语文人教版部编七年级上册《天上的街市》新授课

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1、《天上的街市》教学设计西安市远东第二中学邓倩一、教学目标：知识与能力：1、了解作品内容的时代背景。2、理解诗歌中丰富的联想和想象，培养学生联想和想象的能力。3、提高学生诵读能力。过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美——感受画面美——品味意境美。情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。二、教学重难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。2、诵读指导。三、教法学法：朗读教学法；合作探究法；点拨教学法等。四、课前准备：多媒体。五、教学过程：1、导入：出示牛郎织女的图片。（问：这幅图片讲得是什么故事？结局怎样？读到这个结局你的心情怎样？给

2、你一个权力，你会给他们一个什么样的结局？）今天，让我们一起走进郭沫若的诗中，去寻找诗人笔下的牛郎织女的过着怎样的生活？（问：提前让同学们预习了，你了解作者吗？）板书一：郭沫若2、出示作者资料。郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。（请同学们勾画课下注释。）3、出示学习目标。4、整体感知：拿到一篇文章我们都会先读，“读书百遍，其义自见”今天我们先从题目读起。看到题目，你能提出什么问题？（有什么？为什么写？等）5、品味着读，读出感觉的魅力。要求：1.初读诗歌，做到准确流

3、利。2.将你的感悟、发现、疑问等批注在旁边。朗读三境界：读得抑扬顿挫；读得声情并茂；读得身临其境（自读：那些字词阻碍了你对诗歌的理解？）缥缈：隐隐约约、若有若无。6、品析着读，读出语言的魅力。(合作探究)(1)天上的街市是怎么来的？（想象；从我想那缥缈的空中的“想”总领二三四节，带我们进入一个神奇、美丽的世界。）(2)作者想象的街市有什么特点？从哪里看到的？示例：我选第小节，我由“”、“”、“”等词语，看到了的街市。（方法指津：依据关键词→想象图画）（3）存在的就是合理的。诗歌第一节在全诗的作用是什么？写了什么？补充：（1）押韵：某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相

4、近的字，使读起来有和谐美。这些字叫韵脚。（2）联想----由一事物想到另一事物的心理过程，两事物间具有因果关系或具有相似关系。想象----人们通过对事物已有的认知，创造与它相关联的的从未有过的新形象。7、体味着读，读出情感的魅力1.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人对丑恶黑暗的现实的不满和对光明的未来的向往。2.虽然是愿望但作者对理想的实现深信不疑，你从哪些词中能看到？定然定能（语气坚定、态度坚决）背景资料链接：材料一：1921年，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。中国正处于北洋军阀混战时期，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！

5、”的黑暗现实，诗人感到失望和痛苦，他在五四高潮时期对祖国的憧憬陡然归于破灭，诗人一度的兴奋激动陷入了苦闷伤感，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。材料二：“我早年读过你的诗集《星空》，《天上的街市》那首诗曾引起我的同情，你从人间想到天上，是因为你知道人世间的各种艰难。”——陈毅《赠郭沫若同志》（摘录）8、聆听深情絮语。（听录音->生读——>小组读——>全班读）9、快速背诵。要求：1.理清思路。2.抓关键词。10、课堂小结：本节课你都学到了什么？11、拓展延伸：发挥想象和联想，补充下列句子。[例]甜

6、蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。1、月光照在地上,好像__________2、牵牛花开放了,好像_________3、笼子的小鹦鹉,好像__________结束语：培根说“读诗使人聪慧”，艾青说“没有想象就没有诗，诗人最重要的才能就是运用想象”。希望今天能用这盏灯笼照亮你们诗歌的阅读。六、板书天上的街市郭沫若街灯联想明星美丽珍奇浅浅来往闲游街市物品天河牛郎织女想象自由幸福美好光明意境美韵律美