语文人教版部编七年级上册g观沧海

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1、《古代诗歌四首》教案教学目标：1.理解诗歌内容，把握诗歌主题，背诵四首古诗。2.通过反复诵读，想象诗中情景，品味诗歌语言，体味诗中意境。3.启发热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：品味诗歌语言，体味诗中意境。教学难点：体会诗人寓情于景的写法，揣摩诗人的思想感情，把握诗歌主题。课前预习要求：1.关注“预习指导”；2.结合注解，扫除读音障碍；3.结合注解，尝试理解诗歌内容；4.关注“思考探究”。第一课时《观沧海》教学目标：1.了解古代诗歌知识；2.理解诗歌内容，把握诗歌主题；3.大部分学生能当

2、堂成诵。教学过程设计：一、知识导入诗歌：用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。有古代诗歌和现代诗歌（时间上大约以“五四”运动为分割线）。古代诗歌的分类：1.按音律：（1）古体诗（唐代以前）：楚辞、乐府诗、“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗题材的诗歌也属古体诗。（如《观沧海》）（2）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，分为绝句（四句）和律诗（八句）两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。其中，律诗从上到下每个对句分别叫做首联、颔联、颈联、尾联。（如《闻王昌龄左迁

3、龙标遥有此寄》《次北固山下》）（3）词：又称为诗余、长短句、曲子词等。（4）曲：又称为词余。元曲包括散曲和杂剧。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。（《天净沙·秋思》是小令）2.按内容：可分为抒情诗、行旅诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、闺怨诗……3.另外，我们可以根据诗歌每句的字数，把它叫做四言诗、五言诗、七言诗。了解了这些古代诗歌的基本常识，我们就要正式开启本课古代诗歌四首的学习之旅啦！诗歌具有强烈的节奏感和韵律感，那么，就让我们从朗读开始吧。

4、二、正确诵读诗歌，了解诗人1.是否有人愿意来为大家读一读《观沧海》？指导朗读：字音准确，有节奏感和韵律感为佳。指导笔记：将注解上的生字读音和自己查的读音抄到课文中是预习的好习惯！2.齐读：声音洪亮，要读出气势和韵味。3.听音频，学习诵读，再读。4.本诗的作者是曹操，你知道的曹操是什么样子？（引导学生关注注释1）今天咱们一起来看看诗人身份的曹操想通过《观沧海》这首诗来抒发怎样的情怀。三、理解内容，把握主题1.读书百遍其义自见，选择一句你喜欢的诗句，说说诗句的意思？重点指导及译文：（1）临“沧海”即大海。我东行登上碣石

5、山，来远眺那苍茫的大海。（2）何：多么，副词；澹澹竦峙海水是那样的起伏浩荡，山岛高耸挺立在海边。树木葱茏苍翠，百草丰美茂盛。萧瑟：形容风吹树木的声音；洪波：巨大的波涛。洪，大。秋风吹动树木发出簌簌的声音，海中涌着巨大的海浪。（5）行：运行；若：好像，仿佛；“其中”指的是哪里呢？指大海之中。日月的运行，好像都处于大海的吞吐之中。（6）星汉“其里”又是指哪里呢？银河星光灿烂，仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。（7）幸甚至哉歌：写诗歌的意思，而并非唱歌。真是好极了，让我用诗歌来抒发我的壮志吧。2.请带着理解自行朗读诗歌，想象诗

6、中情景，想一想这首诗该用什么样的感情来读？诗歌创作背景：汉献帝建安十二年，曹操率兵东征，大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，取得了很大的胜利，统一了北方。九月，在归途中经过碣石山，曹操跃马扬鞭，登山临海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。3.重点探究：（1）全诗以哪个字展开的？全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，描写诗人所见所闻。（2）哪些诗句是写现实的，哪些是想象的？1~2句：交代观海的地点。3~8句：描写海水与山岛。（实景）9~12句：表现大海吞吐日月星辰的气概。（虚景）13~1

7、4句：附文，为和乐而加，与诗的内容无关。解析：首句虽未写人，但犹见诗人登山望海之英姿。二三句动静结合，写了海水、山岛、树木、百草，描述实景。四句动态描写，着力展现大海惊人力量和宏伟气势，仍然描述实景。五六句借助奇特想象，展现大海吞吐日月星辰的气概，为虚写，这是诗人气概和襟怀的写照。末句为乐府诗的惯用形式，此处却浑然天成，融为一体。（3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？明确：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。这四句是诗人奇特的想象，描写了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。本诗

8、写景虚实结合，实景给人以身临其境之感，虚景以新奇激发读者想象，意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢饱满激情。诗人以沧海自比，借大海的形象抒发了建功立业的愿望，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。（寓情于景）4.所以，我们应该带着豪迈的情感来读这首诗。让我们拿起课本，一起读出曹操的这份豪迈气概和广阔胸怀吧！5.尝试背诵诗歌。四、作业布置1.背诵《观沧海》，下节课默写检查