英语人教版四年级下册Weather 教学设计

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1、Unit3WeatherPartA说课稿一、教学目标的预设：　　1、教学内容及地位：　　我说课的内容是PEP教材四年级上册第三单元的课题是Weather的第一课时，A部分Let'stalk。第三单元主要话题之一是Weather。所以首先应让学生掌握描述天气的各个形容词，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Let'stalk主要是让学生学习和掌握四个单词cold，warm，cool，hot。再能通过TPR活动使学生描述天气状况。如：It’shottoday.CanIgoouts

2、idenow?No,youcan’t.　　　2、学情分析：　　本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。　　3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：　　（1）知识目标：能听说、认读cold，hot，warm，cool。　　（2）能力目标：能简单描述天气情况。　　（3）情感目标：初步培养学生对大自

3、然的热爱。　　4、教学重点：让学生掌握描述天气的词汇。　　5、教学难点：正确掌握连读CanI的发音　　二、教学方法设计及依据：　　1、教具、学具的准备　　精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；以备上课时进行语言交流。　　2、教学方法的确立　　英语中有一句谚语：“Educationmustbefun（教育必须是有趣的）。”小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育

4、”。因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。　　三、教学过程的设计：　　整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：　　I、Revision，Warm-up（复习热身）:　　1、学唱英文歌曲“Whatt

5、imeisit?”.让学生在边做边唱的过程中复习已经学习过的询问时间的句型。2、Lookandsay:　　课件出示学生熟悉的句子和时间点。看哪一组可以快速说出已经学习过的时间表达方式句型。设计意图：通过猜猜说说一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。　　二是活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围，而为以下做铺垫　　II、Presentation（新课呈现）:　　这一环节主要是初步完成Let’stalk的教学。1.根据时间的表达方式

6、的回顾与复习，看图引出主题句型CanI...?并根据实际情况，引导学生说出句型的两种形式的回答：肯定回答：Yes,youcan.否定回答：No,youcan’t.2.教师运用Freetalk的方式让学生理解什么情况下运用句型CanI....?3.通过图片引出重点单词cool.cold,warm,hot.在真是语境中联系所学句型引出It’sveryhottoday.CanIgooutsidenow?并反复练习句子。4.通过图片引出重点短语Becareful.教师诠释该短语的意思。5.提出问题设计情景引出

7、新学课文，先带着问题来听录音。听完录音后回答问题。6.第二遍听录音，跟读并注意语音语调以及意群的划分。7.语言输出进行分角色朗读。　III、Practice（巩固操练）:　　巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。　　课件出现学生熟悉的人，请学生描述他们的特征（可给出具体的句型进行指导）。　　小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。在本节课中

8、我设计了从名星到我们实际生活的活动这样就变得学生有话可说了。这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。　　　IV、Extension(扩展练习)：　　根据今天所学习的新单词与句型进行对话改编，组内进行。　　设计意图:情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。　　在汇报交流这一环节中，教师要注重引导学生尽量用