pep4 unit4 b learn

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1、附件1：教学设计封面格式  NO： 温州市小学各学科“新常规·新设计”评比        学    科：  小学英语学    校：  龙湾区永中第二小学姓    名：  陈晓静课    题：  FarmPart-timeWorker——PEP4Unit4Blet’slearn联系手机：   13806872096  课题FarmPart-timeWorker课时第五课时年级四年级教学内容Unit4BLet’slearn课型单词课教学方法体验发现式学习自主学习核心问题检测自主拼读单词能力、合作对话表演、招聘场

2、景模拟表演学习准备教师准备1.单词图片、卡片、多媒体课件。2.画farm边框在黑板上做板书学生准备书本、课堂作业本教材分析本单元的topic是Atthefarm。而在farm里，我们首先想到的就是各种animals和vegetables。由主情境图，我们可以发现是学生：Sarah,Mike,John,等在农场里参观的情景。BLet’sLearn部分中主要讨论的是关于animals的内容，从课文中可以看出，这部分是Mike与Sarah继续参观农场的“动物区”的情景。由前面几个板块的学习可以知道Macdonal

3、d每天要采摘蔬果并照看动物们，非常的忙碌。因此，这一课时，我定的话题是：Farmpart-timeworker（农场暑期工）：为农场招收暑期工，让孩子们去体验农场的生活。本课教材主要要求三会四个动物单词：cow、sheep、hen、horse。这四个单词的单数比较简单，horse、hen在本单元Btalk中学生已经初步认识、而sheep、cow学生可以根据语音以及类似的单词进行拼读。所以本课的教学难点应该是名词复数形式的教学，特别是sheep和horses。既然本课的单词比较容易，内容比较单调。在设计时我紧

4、紧围绕本单元的Farm主题，从点到面进行教学设计：将单词融汇到句子中，将句子进行整合创造语篇进行输出。《“浙江省中小学学科教学建议”案例解读-小学英语》第十四条———教学设计说明词汇是英语学习的基石中提到：教师可以利用自然拼读法教学词汇，使学生掌握一般发音规律，提高认读、拼读的能力；让学生在语境和语篇中感受词汇的语用功能，设计有一定意义和目的的综合性词汇语用活动，对学生进行词汇学习方法的指导，培养学生自主学习能力。所以在设计时，我通过自然拼读法让学生自学词汇，然后通过多种形式的活动，掌握并巩固单词。最后通过

5、Acoolfarm这一语篇的输出，来达到运用词汇的目的。一、游戏入境，复习旧知课伊始，让学生利用“catchtheball”和“篮子同类联盟”两个游戏，快速进入上课状态，活跃课堂气氛、复习旧知。同时也为本课“Farmpart-timeworker”这一主题的引出埋下了伏笔。二、词汇教学，形式多样在四个单词的教学方面利用一个语篇，学生阅读此语篇，找出语篇中的动物单词。同时利用语音拼读规律，运用自然拼读法进行“拆音”“拼音”“元音固定换辅音拼读”等方法攻破生词的教学。同时通过读一读、圈一圈、学一学、连一连、练一

6、练等形式，让单词的音、义、形学习真正融于一体。三、任务活动，巩固词汇紧紧围绕“Howtobeagoodfarmparttimeworker?”这一主线，设计一系列环环相扣，层层递进的任务活动：先通过playariddle，巩固单词。接着将riddle转变成beautifulpoem，进行优美的朗读表演。最后通过创设MacDonald和Sarah的对话，将词汇教学融于会话中，让学生在交际中运用词汇。四、角色扮演，应用实践学习词汇的最终目的是将其运用于生活实践中。所以在最后一个环节，通过先前的大量示范，给学生创

7、设一个真实生活情境，让学生分配角色创编Acoolfarm。学生通过小组合作、角色扮演来输出语言，实现将课堂语言与生活实际相结合，引导学生将语言灵活地运用起来。知识目标：1.学生能认读、听懂、会说cow、sheep、hen、horse等动物单词及其复数形式。2.学生能听懂、会说These/Thoseare……句型。教学目标3.学生能熟练运用句型Arethose…?Yes,theyare./No,theyaren’t.能力目标：1.能够正确认读、听懂、会说单词cow、sheep、hen、horse并能正确使用名

8、词的单复数形式。2.能够用These/Thoseare……来表达存在的物品的复数形式。3.能够在具体的情境熟练运用句型Arethose……?Yes,theyare./No,theyaren’t.4.在情境中合作学习，分角色表演对话和语篇。情感态度目标：1.培养学生热爱动物和植物，热爱大自然的情感。2.勇于参加暑期社会实践活动，培养独自自主的能力。3.培养小组合作的精神。学习策略：1.能通过主动询问快速获取信息。2