英语人教版三年级上册U3 Look at me! A Let's learn

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1、PEP小学《英语》第一册Unit3Lookatme!ALet’slearn第二课时教学设计梅州市梅江区鸿都小学曾洁慧一、学生分析三年级的小朋友爱玩爱闹爱新鲜，所以他们对英语的学习充满了好奇心和学习热情。经过前面两个单元的学习，孩子们都储备了相应的基础知识，为学习新的知识打好了一定的基础。二、教材分析1.教学内容本课时主要教学关于身体部位的单词：ear、eye、nose、mouth、face,并通过用句子“Thisismy…”及Let’sdo的指令来练习和运用。2.教学重、难点（1）能听、说、认读单词ear、eye、nose、mouth、face。（2）能够熟

2、练的运用句型“Thisismy…”来介绍自己的五官。（3）能听懂会做Let’sdo的内容。三、教学目标1.知识与技能目标：（1）能听、说、认读有关身体部位的单词ear、eye、nose、mouth、face。（2）能够熟练的运用句型“Thisismy…”来介绍自己的五官。（3）能听懂会做Let’sdo的内容。2.情感目标通过有关身体部位单词的学习，让学生更好地了解自己、认识自己。四、教学策略1.以学生为中心，通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。2.用多媒体辅助教学，将英语学习和游戏相结合，引导学生积极主动地投入学习活动中去。3.课前准备课件、单词卡五、教学

3、过程（一）热身、导入（Warm-up）1.EverydayEnglishT:Goodafternoon,boysandgirls.Ss:Goodafternoon,MissZeng,T:Howareyou?Ss:I’mfine,thangyou.Andyou?T:I’mverywell.Thanks.2.师生看大屏幕吟唱歌谣：Headandshoulders,kneesandtoes。3.检查先学作业：Checkhomeworkingroups.(设计意图：在热身环节设计简单的问候语，可以快速拉近老师与学生的距离。听歌曲Headandshoulders,kn

4、eesandtoes，这首歌曲既活跃了课堂气氛，又为本节课教学内容作下了铺垫。检查先学作业，为新课学习做好准备)（二）新课呈现（Presentation）1.出现一只没有五官的Zoom，将学生的注意力放在Zoom的头上上。Teacher：ThisistheheadofZoom.（先出现eye）Whocanteach?S1:Icanread.2.小老师带读。3.出示单词卡，小老师带着大家一起拼读。4.小老师上台在四线格里书写单词。5.老师点拨:Look!Thisismyeye.oneeye,twoeyes.Boysandgirls,lookatme.Touch

5、theeye.Touchyoureye,please.（以动作引导学生，使学生明白touch的意思）Boysandgirls,openyoureyes,please.（以动作演示使学生明白open的含义）Closeyoureyes.（自己先演示一遍，然后再练习,让学生理解close的含义）接着出现Zoom的ear、nose、mouth、face，按以上的方法继续学习。（及时点拨nose，Osound/əʊ/.mouth，Ousound/aʊ/.Thsound/θ/.face.，a-esounds/eɪ/.)（设计意图：五个单词的教学是本课的重点。为了让学生集

6、中注意力，借助多媒体，将Zoom的头像逐步呈现在学生面前，边呈现边教读新词汇，注意语音知识的渗透，使学生能够逐步将单词的音、形结合起来。同时加入指令性句式的讲解，使学生能够初步听懂这些指令性活动的同时，进一步熟悉新学习到的单词的发音,使学生在轻松愉快的过程中快速学会本课单词并运用到生活中去。）三．Practice1.播放课文录音，学生跟读。Teacher：Nowlet’slistentothetapeandreadwithit.设计意图：通过跟读，把握重点单词及重点句式的准确读音。保证学生学会朗读。2.游戏：Ipointyousay.我指你说。教师指向黑板上

7、的单词，请学生快速说出单词。Teacher：Lookatthewordsontheblackboard.Iwillpointtotheword.Pleasesayitasquicklyasyoucan.3.出示五官的单词卡片，学生快速说出单词。Teacher：Lookatthesecards.Saythewordsquickly.设计意图：通过指认、读单词，使学生将单词的音与形结合起记忆，为学生认读单词提供可能。通过快速说出五官的名称，将单词的音与义结合起来，检验学生能否正确地理解并说出五官词汇。4.Isayyoudo.我来说你来做。教师发出指令，请学生做出

8、相应的动作。然后指定学生发指令，其他学生来回应。两人