狐假虎威说课

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1、《狐假虎威》说课稿教材分析本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。学情分析  学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分

2、词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。教法学法 小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，以读促学，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，以教学媒体为辅助，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了诵读法、讲解法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。    新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了

3、正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、表演等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。教学目标：知识和技能(1)能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读，尝试表演。(2)理

4、解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。过程和方法：（1）借助插图，引导学生图文结合，展开想象，理解故事内容。（2）以读为主，在读中体会故事中人物的内心。（3）抓住重点词句，读议结合，明白故事中蕴含的道理。情感、态度与价值观:了解“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理。教学重点难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点：理解课文，懂得“狐假虎威”的含义教学准备：课件、头饰。教学过程：一、导入新课　　1、小朋友，今天我给大家带来了两个谜语：（1）尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。

5、（2）身穿黄袍带黑杠，大叫一声震山岗，不吃粮食光吃肉，人称它是兽中王。　2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事）二、理解题意，指导学法　　4、“狐假虎威”这个成语是什么意思呢？我们来试着说说。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？文中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”）　　5、我们了解了故事，也理解了成语，下面我们就一起来学习这篇课文。自由朗读，思考下面的问题：（1）.狐狸为什么要“假”老虎的威

6、风？（2）.狐狸是怎样蒙骗老虎吓唬百兽的？（3）.你觉得文中的狐狸怎么样？老虎怎么样？三、精读课文，指导朗读　　（一）精读第一自然段。　　1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。　　2、（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）　　3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。　　（学生练读）　　4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。　（二）精读2~5自然段。　　1、过渡，狐狸被老虎逮

7、住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个主意。大家自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）（出示图片）　　2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句）　　（1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作）　　（2）“扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）　　（3）“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）　　3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？（觉得很奇怪。指导读句）　　4、听说狐狸是老天

8、爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）　　（唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算了，我还是再到别处找东西填肚子吧！）　　5、演读2~5自然段，读出不同的语气。　（三）精读6~8自然段。　　1、过渡：看到老虎半信半疑的样子，狐狸摇了摇尾巴说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅