狐假虎威说课.doc

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1、《狐假虎威》说课稿尊敬的的各位评委大家好，我是恒山区张新小学的孙赫楠，今天我说课的题目是《狐假虎威》。一、说教材：《狐假虎威》是教科版二年级下册第三单元第六课。这是一篇寓言故事，寓言故事往往用虚构的简短故事说明一个简单的道理或教训。课文共5个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有一幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。二、说学生：二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来

2、获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。三、说教学目标及重难点：根据课文特点和新课标的要求及二年级学生的年龄特点，我制定了3个教学目标：1．通过寓言故事，知道题目的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。2．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。能正确流利有感情地朗读课文，会复述课文；3．认识13个生字，会写12个字。这篇课文的重点是正确流利有感情地朗读课文，会复述课文。难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。四、说教学方法教学模式与教学手段本课以读为主，以演为辅，运用多媒体辅助教学。五、说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了谈话

3、导入、提示课题，指导读文、理解内容，读、演结合、体会寓意，评价人物、续编故事四个环节。（一）谈话导入，提示课题。学生曾经学过一篇课文《狐狸和乌鸦》，对狐狸的本性有了一些认识，我就让学生从回忆这篇课文入手，认识狐狸狡猾的本性，利用旧知与新课产生联系，再直接导入课题。这样导课激发了学生的学习兴趣，又从插图中对课文内容有了初步的了解。【设计意图】：这样的导入设计力求能够充分调动学生的学习积极性，促使学生自主学习。（二）指导读文，理解内容此环节主要分三个步骤进行：（1）初读课文，扫除障碍首先我采用同桌互读，我让学生同桌之间互相读，互相听，不会读的互相教一教，这样就照顾到了所有学生，好的学生读得更好，

4、差的学生在好生的带动下至少能够读通。（2）再读课文，理解题意采用小组比赛的方法，激发学生的表现欲望。检查学生的课文是否真的读通了。并及时给予评价，以红花奖励小组。读后交流反馈，培养了学生简单初步的分析问题的能力，还降低了学生理解上的难度也完成了解题时留下的疑问，前有呼，后有应，让学生理解了题目的意思突破了教学难点。（3）精读课文，指导朗读。对课文中的角色进行分析后，小组合作，围绕故事内容，找重点词。这样以小组合作的方式给予了学生充分的学习自主权，指名反馈。采用分角色朗读，对于二年级的学生来说分角色朗读他们比较感兴趣，因为他们能在朗读中表现自我，再说分角色朗读又进一步加深了对课文内容的理解。【

5、设计意图】：此环节的设计力求体现学生的主体地位和教师的主导地位。先由学生自己尝试着去读，然后再由教师对那些学生读不好的地方进行指导，有的放矢。至于范读，目的是希望让学生去模仿，因为靠学生自己是很难完全读正确的。（三）读、演结合，体会寓意读、演结合。我让学生戴上头饰表演狐狸神气活现、大摇打摆的样子以及老虎半信半疑、东张西望的神态，可以借助课件或插图，让学生体会并理解这几个词，以便学生更好地理解课文，更形象地表演，学生一定非常感兴趣，课堂气氛也一定会很活跃。在此基础上抓住机会让学生复述课文.【设计意图】：演一演这一形式深受学生的喜欢，此处也适合学生表演，丰富了课文内容，同时也锻炼了学生的表达。（

6、四）评价人物，续编故事通过学生评价狐狸和老虎一方面使学生认识到老虎有凶猛的一面，也有愚蠢的一面。狐狸虽狡猾，但也有可取之处，它急中生智保住了自己的性命正体现了它的聪明。另一方面使学生明白我们要学习狐狸的聪明机智，但不能利用花言巧语欺骗别人，更不能仗势欺人，站在老虎的角度来谈那就是凡事应开动脑筋，不能盲目信从，否则会闹出笑话。爱表演是小学生的天性。因此，我让学生在小组内先自己续编故事结尾。然后让学生进行表演使学生更好地理解课文，更形象地表演，学生一定非常感兴趣，课堂气氛也一定会很活跃，这也是课后的一个练习要求。这节课在学生续编故事中快乐的结束了。六、说板书下面是我根据课文的教学内容和这节课的教

7、学过程设计的板书：狐假虎威借着摇跟神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望吓跑（百兽）这个板书充分体现了课文的主要内容，突出了重难点，对比鲜明，充分体现了狐狸的狡猾，仗势欺人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的憨样，是学生复述课文的拐杖。七、说教学效果预测1.通过多种形式的朗读和表演，学生明白了“狐假虎威”的意思。朗读能力有所提高，并且能够复述课文。2.通过重点词语学生理解了课文内容，会写12个生字，会认13个生字。并且使学