语文北师大版五年级下册晏子使楚教学设计

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1、《晏子使楚》教学设计泉州市第二中心小学黄紫绿【教学目标】1、会写14个生字，会认8个生字，能正确读写“侮辱、冷笑、橘、枳、面不改色、安居乐业”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步理解课文内容，通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和维护国家尊严的精神。【教学重难点】品读晏子的语言，感受他能言善辩的口才。【课前准备】学习单、课件、视频资料多媒体。【教学流程】一、课前预热：1、同学们，从古到今，中国出现了许多有智慧的人，你们知道都有谁吗？（学生自由发言）2、出示图片，你们认识这个人是谁吗？（晏子）师：同学们，春秋战国时期，是一个百家

2、争鸣，英雄辈出的时代，晏子是这个时代里不得不提的一个人物，他是何方神圣？课前布置了大家搜集了资料，我们来交流交流3、学生汇报（重点了解晏子的功勋、个子不高的特点，理解“子”是对古代有贡献的男性的尊称。）二、揭题解题1、板书课题，齐读课题。2、解析课题：“使”是什么意思？，题目讲的是：晏子代表齐国出使楚国。三、出示预习单，检查交流预习情况1、幻灯展示学生预习单，读一读同学积累的好词语2、理解敝国的意思，幻灯展示橘、枳的区别，积累成语3、观看微课，识记“贼”字4、小结：同学们，我们刚才通过注释批注，很好地学习积累了本课的词语。5、学生交流人物关系图，根据图示说一说课文

3、的主要内容。6、小结：叙事性的文章，我们用这样的关系图，就能帮助我们理清人物关系，了解文章的主要内容。四、学习理解文本（一）开头与结尾1、楚王为什么要侮辱晏子？你从课文那个句子知道的？指名生答（楚王仗着自己国势强盛,想侮辱晏子，显显楚国的威风。）2、这是何故？出示历史小故事，了解时代背景3、可是，结果呢？（读最后一段：楚王不得不尊重晏子了）3、出示：楚王不得不尊重晏子了。楚王尊重晏子了。比较两个句子，感受楚王的无奈。指导朗读5、过渡：为什么堂堂的一方诸侯楚王，最后落得一个不得不的结局，晏子是如何运用智慧进行反击，获得楚王的尊重的呢？我们来看第一次较量（二）第二段1

4、、请同学们快速浏览第二自然段，说说楚王是怎么侮辱晏子的？2、晏子是如何机智的反击呢？请再次自由朗读第二段，抓住人物形象做批语，可以圈圈画画重点词句，也可以用简要语言写出自己对晏子的评价。3、汇报交流①抓住晏子的语言，引导学生思考为什么听了晏子的话楚王只好打开城门呢？（正常国家——走城门狗国——钻狗洞这一旦让晏子钻了洞，他楚国可就变成了——狗国，楚王就是——狗王）师：楚王抓住晏子身材矮小作文章，晏子却针锋相对，以牙还牙，你承认自己是狗国，我就钻狗洞。真是小身材大智慧呀！②抓住晏子的动作：引导思考：如果把“看了看”换成“想了想”，晏子会想些什么？师：是啊，晏子想也不用

5、想，只是看了看，就计上心头，读——师：咱们之前在补充教材里读过韩信胯下受辱的故事，你觉得晏子有没有可能像韩信一样忍辱负重地钻过去呢（代表的是齐国，钻了不仅是对他个人的羞辱，更是对齐国的羞辱，为了祖国的尊严）师：小个子晏子考虑周全，不失身份，从容镇定地反击了楚王的第一次侮辱，真可谓是大智慧呀！2、小结：刚才，我们运用批语式批注，抓住了描写人物形象的重点词句，品读了晏子的第一次反击，批注出了对晏子的评价和自己在阅读时的感受，接下来，就让我们继续用这种方法来品读晏子与楚王的第二次交锋。（三）第三段1、快速浏览，说说楚王是怎么侮辱晏子的？2、出示楚王的句子，”冷笑“是怎么

6、笑？（学生表演读）3、面对这样的楚王，晏子是如何反击的呢？请自由朗读第三自然段，用刚才的方法圈画批注，体会晏子的大智慧。4、出示晏子与楚王的对话，学生交流批注的内容抓住晏子语言①“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”通过排比句感受晏子的从容不迫应对有度②“我怕犯了欺君之罪”“敝国有个规矩”理解晏子先抑后扬，先礼后兵，请君入瓮的大智慧。总结：一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师抓住晏子的动作神态①拱了拱手（有礼有节）②故意笑了笑（没有盛

7、气凌人、得意洋洋，而是用自我嘲笑机智地化解楚王的尴尬，真是此时无声胜有声）总结：正所谓谈笑间——樯橹飞灰湮灭，所以楚王也只好——跟着赔笑，这笑里藏着的是小个子晏子的大智慧。5、过渡：这就像对于人物表情神态动作的描写，虽然简单却也藏着很深的学问。请同桌互相读一读这部分对话，揣摩人物的内心，在这段对话的空白处批注上相应的动作、神态的提示语吗？出示对话：楚王_______说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子________说：“您这一问，我实在不好回答。说谎吧，怕犯欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王_______说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，

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