13、学棋（第二学时)

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1、13、学棋（第二学时）教学目标：１、知识目标：理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。２、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。能用“一边……一边……”说一句话。３、情感态度：理解课文内容，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。一、复习导入1、这节课我们继续学习第13课《学棋》（齐读课题）。2、今天就让我们跟着秋一起来学下围棋，每个小队比一比，上课认真听讲，积极发言，回答问题好的就可以在棋面上放一颗棋子，看哪一小队留在棋面上的棋子最多，就算赢，愿意比赛吗？3、词语宝宝先跳出来考一考小朋友们了，谁愿意

2、来做小老师带大家读。4、指名朗读，齐读，注意把你对词语的理解通过朗读读出来。5、你能用上两个或两个以上词语宝宝，说一句或几句跟课文有关的话吗？二、精读课文（一）学习第一自然段1、过渡：刚才小朋友说课文讲了两个学生跟秋学围棋。那么秋究竟是怎样一个人呢？2、请自由读第一自然段，谁来介绍一下秋？3、秋是下围棋的能手。什么是能手？（在一个方面特别能干。）4、从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？5、以前我们学过，“闻名”就是——（著名、出名、有名）6、“远近闻名”，近到——（邻居、身边的人）知道秋这个名字，远到——（国外，世界）知道他的

3、名字，他们都知道秋是下围棋的能手，这就是——远近闻名。7、“远近闻名”还可以用什么词来解释？（世界闻名，驰名中外，举世闻名……）8、秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？请你来夸夸他！（二）学习第二自然段1、过渡：秋的棋艺是这样的高超，秋的名声也是这么大，来跟他学棋的人一定很多。那么你觉得跟他学下棋会学得怎么样呢？（一定也能学到高超的棋艺）2、有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，那他们学得怎么样呢？3、看图，看看他们两个学生学棋时的表现。他们是怎么学的？交流。（指导注意观察眼神、动作、表情）（一个学得认真，另一个学得心不在焉。

4、）4、从小朋友们的仔细观察中发现他们两个学生学棋时的表现是不一样的，让我们看看课文是怎么描述的。5、默读课文，边读边用不同的符号划出他们的不同表现。划好后小组交流一下，这两个学生是怎么学棋的？6、交流：（1）一个学生是怎么学的？①出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。②哪个词最能概括出这位学生的学习态度？（专心致志）读词语。③“专心致志”是什么意思？（换词：聚精会神、一心一意、全神贯注）④你能用“专心致志”说一句话吗？⑤在这句话中，哪儿看出他学得专心致志？（板书：听，看，问）是啊，

5、他学棋时不光用了耳朵听，还用了眼睛看，而且用嘴巴问，多认真啊！他真是一位“勤学好问”的学生。⑥讲解：“一边听……一边看……”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。⑦“一边……一边……”表示前后的两个动作是同时发生的。⑧举例：中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。（这里的“吃月饼”和“赏月”也是同时发生的。）⑨句子训练：你还能用“一边……一边……”说一句话吗？补充句子：小方一边唱歌一边（）。妈妈一边（）一边（）。（）一边（）一边（）。⑩你看这位同学，他学得多认真啊，一边听还要看老师布子，甚至有不明白的地方还要——问上几句

6、。所以我们读这句话的时候，要用认真的态度去读，体会他学得专心，认真。指名朗读。⑪这位学生学棋真是——专心致志啊！（板书：专心致志）（2）另一个学生是怎么学的？①出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。②你们觉得他学得怎么样？你也能用一个词来概括他的学习态度吗？板书：很不专心、三心二意、心不在焉。③从哪儿地方看出他学得不专心呢？（走了神儿，想着想着，不由得

7、，又去想别的事了）④“走了神儿”就是开小差，他想什么呢？（射天鹅）（板书：想）⑤想着想着还——做动作。什么是“不由得”？你能找个相近的词语吗？（不由自主，不知不觉）（板书：做）⑥如果当时你在那里，请你当小老师来提醒他一下吧！（学生用自己的语言说说）⑦老师提醒他以后他改正了吗？他又是怎么做的？（板书：又想）⑧看他学习如此不专心，他还真是是一个“一心二用”的学生。⑨自由读课文，体会他学习不专心的态度，指名读课文。⑩这位学生学棋常常走神儿。（板书：走神儿）1、同样是跟秋学下棋，他们的表现是不一样的，一个是专心致志；另一个常常走神儿

8、。看着这幅图，你能用自己的话，再来说说他们学棋时的不同表现吗？（一）学习第三自然段1、过渡：这两个学生跟秋学下棋，他们学习时的表现是不一样的，那结果一样吗？2、指名读第三自然段。3、指名回答，结果一样吗？什么不一样？4、一个成了出色的棋手，理解“出色”。（优秀、出众）5、是啊，有这么著名的