生物人教版七年级下册耳和听觉

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1、耳和听觉一、教材分析本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知第三课时，在学习了人体第一大感觉器官（获得信息最多的感觉器官）眼和视觉之后，自然递进到本节，获取信息仅次与其的“耳和听觉”的相关学习。本节是本章的开篇，这样安排的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习，进而从现象到本质，层层深入，完成本章“人体生命活动的调节”的相关学习。二、学情分析学生对耳这一感觉器官较为熟悉，但对中耳

2、及内耳的结构名称、作用及听觉是怎样形成的还知之甚少。所以教师注意多从生活实际出发，通过图片、模型、视频等清晰直观的将看不见摸不着的信息表达清楚，帮助学生理解和认识。另外，七年级学生朝气蓬勃，所以在课堂上采取小组合作、组间竞争的教学模式。在师生互动、生生互动的和谐氛围中，帮助学生主动构建新的知识内容，打造一个丰富多彩、生气勃勃的和谐课堂，大大提高了课堂教学的有效性。学习目标1.通过观察耳的结构示意图能准确识别耳的各部分结构，并能说出各结构的功能。2.通过观看视频，小组讨论，归纳听觉的形成过程。3.认同耳的卫生保健的重要性，健康用耳，关爱和帮助有听觉障碍的人群。重点

3、：说出耳的结构和听觉的形成。难点：归纳听觉的形成过程。四、学法指导自主探索------合作交流（观察感知、阅读思考、交流讨论、归纳总结）五、教学过程：（一）．导入以“猜歌名”游戏引起学生关注，并提出问题：你是否想过这些美妙的声音是通过哪一个器官而被我们感知的？引入本节课的探讨。（二）新课活动一听觉的重要性结合课本图片，提出问题“假如人失去了听觉会怎样？”。学生通过观察并讨论交流，认识到听觉的重要性，并举出听觉重要性的实例。活动二耳的结构以小组为单位，认真观察图Ⅳ-52，认识耳的各部分结构，完成组内互相检测。并借助动画-耳结构的重组，加深学生对耳结构的记忆。活动三

4、听觉的形成由“千手观音”提出“在有声的世界里声音是怎么传播的？”引入，通过看课本叙述，小组讨论，归纳听觉的形成过程。并观看听觉形成的视频，帮助学生理解听觉的形成过程。活动四正确用耳、护耳提出问题1.晕船、晕车、航空病与哪些结构有关？2.使鼓膜内外空气压力保持平衡，鼓膜能正常振动与哪个结构有关？3.耳的哪些结构受到损伤，有可能导致耳聋？引发学生小组讨论，以达到学以致用，结合耳的功能及听觉的形成来解释实际生活中的一些现象。使学生能正确用耳，保护耳。并提出其他的感觉器官，所有的感觉器官才能更全面、准确、迅速地感知外界的变化，并作出判断和反应。活动五关爱聋哑人观看公益广

5、告，引发学生共鸣，让学生谈谈自己的感受，并引导学生关爱聋哑人，不要歧视聋哑人，要带着一颗感恩的心去面对人生的不圆满。