生物人教版七年级下册耳和听觉.docx

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1、一、教学设计思路在前面学习了“眼与视觉”的基础上继续学习“耳与听觉”，对学生来说并不困难。因此本课的设计思路就是放手让学生自主学习、互助学习，发挥学生的主体作用，教师当好“配角”就行了。二、教学目标1.知识目标①.描述耳的结构与各部分功能；②.概述听觉的形成过程；③说出人体的其他感觉2.能力目标①.通过演示“耳的结构”的挂图或课件，培养学生的观察能力；②.通过分组完成“耳的结构”的拼图游戏，培养学生的动手能力及协作共事的能力；③.通过“眼与视觉”与“耳与听觉”对比学习，培养学生的比较能力和自主学习的能

2、力；④.通过分组讨论“听觉的形成”，培养学生语言组织、语言表达的能力。3.情感目标　①.通过完成“耳的结构”的拼图，使学生能够认同生物体的结构与功能相适应的特征；②.通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健；③.通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。三、课型新授课四、教学重点 ①.耳的结构与功能；②.听觉的形成过程。五、教学难点　.听觉的形成过程六、教学策略　　以学生自主学习、互助学习为主，辅以教师的讲解、演示、指导。七、教学设备①.“耳的结构”课件；②.“听觉的形

3、成过程”课件；③.制作“耳的结构”的拼图（保证每小组一套）；八、教学设计过程 教师活动学生活动设计意图（一）新课引入教师展示成龙的图片，问同学们这是谁？教师随即又问：“你们是怎么知道的？”.教师问：“用什么看到的，怎么看到的？” 接下来请同学欣赏歌曲，并请同学猜测这是谁唱的歌曲（因为播放的是每天午间广播同学们合唱的歌曲，辨识度高，容 同学们异口同声地回答：“成龙”。学生回答：“看到的。” 学生回答：“用眼睛看到的”。并简述视觉的形成过程。      I学生们脱口而出学生看到自己熟悉的明星非常兴奋，精力

4、很快集中起来，并萌生了极高的兴致和浓厚的探究欲望。 这实际上是教师引导学生复习上一节课已学过的“眼与视觉”的知识，让学生在自己感兴趣的具体情境中复习了“视觉的形成过程”。  以学生熟悉的事物入手，更加激发学生探究的欲望。 易激发学生的热情） “你们是怎么判断的？”“怎么听到的？耳也是我们获取外界信息的重要器官这节课就让我们一起来了解———耳与听觉（二）新课学习1.耳的结构让学生自主看书P84图4-52进行学习，提示学生安由外向内的顺序进行观察学生看书过程中，教师巡视，了解学生的实际情况 学生看完书后，

5、教师及时组织学生分组互助学习：组内成员互相检查识记程度。  鼠标点击课件“耳的结构”中的各个结构，课件随即对所指结构突出显示出来让学生说出结构名称。 布置学生填写耳各部分结构名称。巡视学生识记程度2.耳各部分的功能 请同学根据耳各部分的形状和位置猜测耳各部位的功能 播放微课“耳各部分的功能”  3.听觉的形成 根据耳各结构的功能小组合作学习，整理归纳听觉的形成过程。教师要求：用简短文字和箭头表示出听觉的形成过程。 展示各组完成的情况，并予以加分。 听出来的。 用耳朵听出来的     学生自主看书，认识

6、耳各部分的名称 。  组内成员互考对耳结构名称的准确认识  学生认真观察并作出回答。迅速、准确填写各部分结构名称。   做出思考，进行大胆猜想  学生认真收看，提取有效信息    学生分组归纳总结出：声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（内有听觉感受器）→与听觉有关的神经→听觉中枢（位于大脑皮层）→产生听觉  各组学生对其他组的总结进行评价。    新颖好奇的引入，拔动了学生求知的欲望，促使学生以渴求的心理投入到新知的学习之中。    通过学生之间的互助学习，让学生的问题得到很快地解决。      学生在

7、自主学习、互助学习中所获得的知识，需要借助一定的方式及时进行巩固，并得到老师的认同，从而树立起学生继续学习的信心。 培养学生逐步形成结构与功能相适应的生物学理念 适时为学生的学习新知提供有效的信息从而提高学生学习的效率。  让学生上台展示本组的成果，一方面满足了学生的表现欲，另一方面让台下的学生积极关注本组的赛况，在关注的过程中，学生会自觉地去发现错误、纠正错误。不用老师“操心”，学生就很快地掌握了“听觉的形成”这一重、难知识点。         课件展示：听觉的形成  4.耳和听觉的保护提问：你、爸

8、爸和爷爷三者相比，你们的听觉功能有什么差异？讲解：如果听力完全丧失，那么佩戴助听器也无法听到声音了，这就是失聪。组内讨论：根据听觉的形成过程，谈谈完全“失聪”的原因可能有哪些学以致用：在日常生活中，怎样做可以减少耳和听觉的损伤呢？拓展：介绍国际爱耳日。5.人体的其他感觉人体的其他感觉器官与眼和耳让我们及时感知周围的环境信息。它们指的是~~~（三）反馈环节展示习题，要求学生认真思考     学生进行归纳、梳理 引发学生思考，回答：听力会逐渐下降等，需要佩戴