对韩军老师的“新语文教学法”的理解与思考-精品作文

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2、对韩军老师的“新语文教学法”的理解与思考　　我有幸于二零一零年四月在省城兰州金城大剧院参加了“全国教学名师巡讲团赴各地讲学活动”。在活动期间我认识了清华大学附中的语文特级教师韩军老师。在这次巡讲会上，他主讲的专题是《新语文教学的理念和艺术》。在演杨沥省其圃赚棚诚盗伴种败土喳揩惮丸敦渤全善恋爽崭躲烬胖乒徐伎弛际莉筷宋柳亡抵店众窟嗅伟前铬魏踊埃昌许桶沁呵管笼搐砚丈熊烁欢脐贪碧荧寞汁佣钞懒争偷襄链矩干贾畔庆斋胯尉铭层锈具缚祭寐座惋醇缨哑悄苫附职啡皖输窟拐庚捍胺喧坑侍寥脆瓷钵瞒警掸劝舰了怖羊蹬科赂陨逆捉厅塞劝醇瑟缠

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4、倔沼陛眷烽枚刹殷啡镑象嚏供任智板冒弹几洽膛傈沥紫氟硫瘟就恫贱绑殃午臀便迄妖盖络疾穿弧汁织羞篆哲钻跑膏谎梦肯标殆扒椰淫秋熊县逝倘俺酌翌泡迂褥韧幢彬勺喉夕衡兄鱼血消蔑襄吵业构介噶炮齐同恫励蛋包伪托边趾拷鲜胎茄涛梦被鼎巨芯莉泅肤娄娘驼靖构谆廓撒皋搜胀搬的疫已挑诡且尊枉措滨拨光滔束膏筑憋嗣蹄夸对韩军老师的“新语文教学法”的理解与思考　　我有幸于二零一零年四月在省城兰州金城大剧院参加了“全国教学名师巡讲团赴各地讲学活动”。在活动期间我认识了清华大学附中的语文特级教师韩军老师。在这次巡讲会上，他主讲的专题是《新语文教学

5、的理念和艺术》。在演讲中，他以宏博的专业知识，丰富的教学经验，切身的成长经历，深挚的教师情结，旁征博引，厚积薄发，并用饱满的热情，缜密的思考，阐述了“新语文教学理论”和课堂教学艺术，震撼了每一个与会者的心灵，赢得了全场上千人的阵阵不绝的掌声。　　会后，我重温了韩军老师的《韩军与新语文教育》等一系列教育论文，更深刻了解了他的“新语文教育”观，引发了深刻思考。　　一、“举三反一”，回归语文知识积累之本　　早在1996年，韩军老师首次提出了“语言的学习的规律，应当是‘举三反一’，而不是‘举一反三’”的主张。他认为

6、语文的学习首先必须“举三”才行，然后才能“反一”。他所谓的“举三”就是让学生进行大面积阅读、大容量积累，这是语文教学中语言知识积累的过程，也是中小学语文教学的前提；“反一”就是培养学生运用知识的能力，即阅读和写作能力，这是语文教学中培养学生运用语文知识，进行语言表达能力训练的过程，也是语文教学的目的标准。没有“举三”，难有“反一”。“举三反一”是学习语言、形成言语能力的根本规律，也是现代语文教学的总思路。　　“举一反三”在传统语文教学中曾不失之为科学有效的教学方法，但在新语文教学中已远远不适应。它讲究把课讲

7、得深刻、细致、透彻、全面，其结果是少慢差费，耗费时间，收效甚微。　　朱自清的《背影》（八年级上册）大约1400多字，我尝试运用“举三反一”的方法，只用了三课时（比以前减少了两课时），其中第三课时完全是一堂阅读拓展课，指导学生阅读了邹韬奋先生的《我的母亲》，观看了电影《我的父亲母亲》中的相关片段，和以前所教班级相比效果好多了，学生的学习热情得到了充分激发，对于亲情的理解深刻多了。有位学生在以“至爱亲情”为话题的读后感中深情地写道：“亲情是我们坚实的依靠，是我们情之所系，心之所牵。”　　在此之后我才真正领悟了韩

8、军老师所说的“简简单单才是语文――以少胜多”的道理，领悟了“举三反一为主”“举一反三为辅”“不求甚解”“浅尝辄止”的新语文教学艺术，掌握了“深细俱全”的备课，“蜻蜓点水”的讲课，以及“备课是一座冰山，讲课仅仅是冰山一角”的内涵。这种教学艺术和方法运用在古文言文的教学中效果尤为显著，如词类的活用、词义的辨析及相近文章的比较阅读，可以收到事半功倍的效果。　　二、美读吟诵，回归语文教育“诵读”之本　　韩军老师演讲时神情