《课例研究》助推我们成长

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1、《课例研究》助推我们成长    课例研究，成为我们小学教师研究改革课堂教学的有效载体，更是成为我们小学教师专业成长的平台，搞好课例研究，深入教学研究，是我们每个小学教师专业成长的快速而正确的路径。经过多年的课例研究，特别是通过研修学习以来的课例研究，使我们更加迅速的成长起来，下面就如下方面对课例的研究和大家进行交流：      一、课例研究催生了最佳的教学设计    课例研究是我们全体数学老师集体智慧的结晶，大家集思广益，广书己见，我们学校今年上学期举行的《异分母分数加减法》课例研究，实行集体备课，同课异构，经过大家的交流、碰撞、合作，三次打磨，两次超越，设计出最佳的教学设计，大

2、家一致通过开头教学导入，出示我们班同学参加集体劳动时的合影照片，安劳动的分工，出示参加操场清扫的同学所占分数，参加图书室清扫的同学占的分数，参加多功能教室清扫的同学占的分数，然后引出异分母分数加减法的算式，研究课上，同学们看到自己的照片，一下兴奋起来，纷纷提出问题，一下进入了问题情境，进入学习的最佳状态，对于计算中的障碍，异分母分数加减法，同学们在原来通分的基础上，首先将异分母分数进行通分，然后按照同分母分数的计算法则进行计算，使新知识迎刃而解，整节课的学习气氛热烈而有节奏，取得了很好的学习效果。       二、课例研究使我们的课堂预设更具开放性  预设是必要的，凡事预则立，不

3、预则废。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，预设是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本要求。教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排。课堂上也需要按预先设计开展教学活动，保证教学活动的计划性和效率性。但课堂的教学的实际情况是有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，我们通过对课例的研究，达成一致的共识，现在的小学生知识面广，接触社会广泛，信息量大，预设一定要紧密联系生活实际，具开放性，要想到学生可能会看到的、听到的，想到的，会提出的问题，会联系的一些事例，进行广泛的预设，教师要适度的把握预设和生成之间的关系，使课堂教学既能完成教学任务，又能在新的生成之间点燃

4、思维的火花，对知识进行更好的创造。   三、课例研究为我们教师的教学成果提供了丰富的资源  通过对课例的研究，教师们及时写出教学反思，教学随笔，课堂实录，教学论文等教学成果，这些教学成果是对课例研究的重新审视和总结，从理论层面上又进一步指导了我们的课例研究，经过理论和实践的结合和碰撞，使我们的课例研究进一步深入，推动了学校教育教学的改革，使我们数学教师的理论水平和教学能力迅速提升，助推我们教师的专业迅速成长。   课例研究是我们小学老师提升专业水平，提高专业能力的有效载体，让我们很好的把握这一平台，深入的进行课堂教学研究，使我们的教育教学能力迅速的提高，有效提高教学效率，取得事半

5、功倍的教育教学效果。