课题研究是我们成长的助推器

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1、课题研究是教师专业成长的助推器南宁市上林县民族中学覃海芬众所周知，语言文字的三大要素是“音、形、义”。语言教学应该从语音开始，语音是英语学习的根本。英语单词是拼音文字,记住它们的关键是记住它们的“音”。词的发音是学习和记忆一个单词的关键。当我们掌握了英语的发音规律，通过拼读，就能够很轻松自然地运用语音规律来记忆单词。如果能对农村孩子进行系统地语音教学，教会他们科学高效的记忆单词方法即语音记忆法，那么将会降低他们学习英语的难度，大大提高他们学习英语的兴趣，促进整个学校英语教育教学质量的提高，为培养学生综合运用语言的能力

2、打下坚实的基础。为此，构建一种实用的、可推广的“农村初中英语单词语音记忆法”的教学模式，让农村孩子获取科学、高效的记忆单词的方法就是我们研究的主要目标。一、我们的科研之路（一）领导重视，专家引领“大海航行靠舵手”，领导的指挥棒决定着科研的成效。我校领导高度重视教育科研，聘请市教科所的专家指导课题的申报、立项、开题等具体工作，同时带领我们课题骨干成员赴课题开展比较成功旳兄弟学校学习课题研究的经验，为课题的顺利实施指明了方向。（二）分工合作，积极探讨研究在课题研究过程中，我们根据课题研究的主要内容以及课题成员自身的专长进

3、行了详细、具体的分工。每周开展一次课题专题讨论交流会，提炼课题成员的研究价值、讨论研究难以解决的问题并制定下一步研究的新方案二、科研之成果两年来，我们全体课题组成员积极参与，认真研究实践，使教研工作富有成效，取得了一定的实践成果，大大提高了我校英语教学质量，推动了我校的教育科研的发展。通过研究，我们构建出适合本校学生的“农村初中英语单词语音记忆法”的教学模式。师生共同编出了三个语音对照表以及自编的口诀，构建起音形有机结合的学习策略。通过“调查研究→课题的立项→个人学习→个人备课→集体备课→教学实践→评课反思→修改教学

4、设计→再次教学实践→再次评课反思→成熟的教学模式”这样的研究方式，构建出适合本校学生的“农村初中英语单词语音记忆法”的教学模式。此教学模式采取“集中学习，系统授课”6的教学形式。它的主要流程是：字母音标一体化教学→5个元音字母在开音节与闭音节中的发音教学→21个辅音字母发音规律的教学→元音、辅音字母发音规律的教学→音节的划分教学五个环节构成。具体实施步骤、操作策略如下：(一)字母音标一体化教学1．字母歌曲导入，活跃课堂气氛首先跟着音乐说唱，然后导出元音字母（5个）、辅音字母（21个）。2．循序渐进，引导式教学以26个

5、字母的读音为载体，学习16个辅音及8个元音，并构建起辅音字母与辅音的对应关系，把音形结合作为学习音标的手段，学习拼读方法。（1）呈现26个字母及其读音。如：Aa/ei/Bb/bi:/（2）让学生认知字母读音中的辅音音素和元音音素，并总结出16个辅音音素，8个元音音素。（3）讨论并构建起辅音字母与辅音音素的对应关系（即多数辅音字母去掉其内含元音即可得到其对应的辅音）。为下一步能脱离音标直呼单词做好辅垫。3．以拼读26个字母为载体，学习拼音方法，为直呼单词做辅垫：（1）只含一个元音（直呼）（2）辅音十元音（拼：合二为一，

6、模仿汉语拼音声母与韵母的拼法）（3）元音十辅音（滑：由元音直接滑到后面的辅音）（4）辅音十元音十辅音（拼、滑相结合，即②③种综合）小结口诀记拼音方法：“一元直呼；一辅一元合二为一；一元一辅顺序滑读；一辅一元又一辅，拼、滑相结合。”（二）5个元音字母在开、闭音节中的发音的教学1．歌曲导入。（1）由字母歌，引出5个元音字母，21个辅音字母。告诉学生元音字母和辅音字母在单词中都有它们自己的发音规律，首先学习5个元音字母的发音规律。（2）观察理解绝对开音节、相对开音节、闭音节。绝对开音节：hewe相对开音节：makelike

7、闭音节：heit（3）呈现单词让学生给开音节、闭音节分类2．呈现单词，观察、拼读并发现。（1）如：呈现mancake（2）小结Aa在开音节中发它的本身音/ei/,在闭音节中发短音/æ/。（3）编出三字经辅助记忆：AaAaAa,/eieiei/Aaforgame,Aaforcake,AaAaAa,/æææ//æ/forcat,/æ/forman初步感知拼读单词的方法，并让学生动笔根据读音写单词：如：a—a—c—a—cake—cake,cakea—a—g—a—game—game,gamea—a—f—a—face—face

8、,face3．用同样的方法总结另外4个元音字母的发音。4．小结巩固，加深记忆。（1）用表格总结5个元音的发音。元音字母在开／闭音节中的发音规律6字母音节读音词组a开[ei]nameplanecake闭[æ]bagdadhate开[i:]heme闭[e]bedpeneggi开[ai]bikenicekite闭[i]bigsitmilkO开[әu]