第二单元备课(新)

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1、5、伯牙绝弦备：3.1授：教学目标：知识目标：1．读准字音，读通课文，借助注释理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。2．熟练朗读背诵课文，感受文言文语言特点和魅力。能力目标：熟练朗读背诵课文，能用自己的话讲出故事。思维情感目标：1、感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。2、了解祖国悠久的古代文化，感受文言文语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。教学重难点：指导学生正确、流利、较有感情地朗读，读通课文，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术的美好。教学方法：朗读法读书自悟教具准备：多媒体课件课型：新授课教学时间：1课时教学过程：一、复习填空：海内存知己，（）。什么是

2、“知己”？说说你对诗句的理解二、导入今天，我们学习《伯牙绝弦》，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。齐读课题，理解题目意思。三、新授（一）初读课文1．学生自由读文，要求读准字音。2．听课文录音，生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。123．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音（二）、读懂课文内容1．师：这是发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）2

3、．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法）伯牙所念，钟子期必得之。学生感情朗读此句。引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……）说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望……）后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？（快

4、乐、激动、充满希望、欣慰……）3．读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。出示课件，随着学生的交流解释字、句子的意思。（三）、品味知音之情1．伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。2．想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）3．这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫──12知音。而不

5、论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！4．感情诵读2──4句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。5．无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。（四）、深悟知音1．生感情朗读课文。2．人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲《高山流水》，学生欣赏，学生再读课文，试着背诵。四、课堂小结今天我们感受到了朋友间相互理解、

6、相互欣赏的纯真友情，“知音”典故传为美谈，名扬海外。五、巩固练习引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）六、作业布置：收集体现知音良朋的诗文和名言名句。七、板书设计：5．伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死127、蒙娜丽莎之约备：3.7授：教学目标：知识目标：读熟课文，记住重点词语。有感情地朗读课文能力目标：有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描

7、写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。思维情感目标：感受世界名画的魅力。教学重难点及措施：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学方法：朗读法教学准备：查阅达·芬奇的资料名画挂图。教学时间：1课时课型：新授教学过程：一、激发兴趣