六下第二单元新备课.doc

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1、江苏省启东实验小学六年级数学学科备课专用纸第二单元课题圆柱和圆锥的认识第1教时总第个教案教学内容：教科书第9～10页的例1和“练一练”，练习二的第1～2题。教学目标:1.在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．2.在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3.进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点、难点：1、重点：在充分感知的基础上，探索圆柱、圆锥的特征。2、难点：

2、知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图形。教学过程：一、板块①创设情境，导入新课。㈠先学作业：1.回忆我们学过了哪些立体图形？2.在生活中找一找，说一说哪些物体的形状是圆柱体？哪些物体的形状是圆锥体？准备圆柱和圆锥实物各1个。㈡学情预判：因为上学期刚刚探索并掌握了长方体、正方体的特征，同时在日常生活中，学生早已接触过比较常见的圆柱或圆锥形状的物体，所以对先学作业中提出的问题不难解决。㈢后教预设：教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的。提问：上面哪些物

3、体的形状我们比较熟悉?能说出它们各是什么立体图形吗？在日常生活中，你见过哪些物体形状是圆柱体或圆锥体的？（揭示课题）二、板块②探究圆柱和圆锥的特征。㈠先学作业：1.阅读例1，回答问题。⑴圆柱是由几个面围成的？上、下两个面都是什么形状？大小相等吗？⑵圆锥是由哪几个面围成的？其中哪个面是曲面？另一个面是什么形状？⑶圆柱的两个底面之间的（）叫做圆柱的高。从圆锥的（）到底面（）的距离是圆锥的高。2.填出下面圆柱和圆锥各部分的名称：二次备课㈡学情预判：学生通过观察教材提供的实物图，以及对圆柱、圆锥的直观认识，

4、对这两种几何体的特征应该能有个初步的认识。㈢后教预设：1.交流先学作业。指名说说圆柱是由几个面围成的？（指圆柱的侧面）长方体、正方体有这样的面吗？上下两个面都是什么形状？大小相等吗？用什么方法可以验证？圆柱上下一样粗吗？2.研究圆柱的特征。⑴结合学生手中的实物引导学生边操作边观察：a.用手摸一摸手中的圆柱，有什么感觉？（上下一样粗）b.仔细观察手中的圆柱，你能发现什么？圆柱上、下两个面的面积有什么特点？怎样来证明这两个面的大小的关系？（动手量一量、画一画）c.用双手摸一摸圆柱的周围,你又发现了什么?

5、d.在小组里交流自己的发现，并用自己的语言描述圆柱的特征，再读一读书9页的说明。⑵组织全班交流，根据学生回答并板书：底面2个平面（圆）完全相同圆柱侧面1个曲面交流先学作业上的圆柱直观图，一边说明，一边在图中进行标注圆柱各部分名称，学生校对。⑶出示高、低不同的两个圆柱。a.提问：怎样理解“圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高”这句话？用直尺和三角板演示圆柱的高。b.先让学生找一找实物圆柱上的高,教师再在圆柱直观图上画出一条高，学生独立画高。刚才大家从不同的位置都画到了高，说明圆柱高有无数条⑷（出示不同的

6、圆柱）同桌间互相指一指、说一说，再次认识圆柱各部分的名称。3.研究圆锥的特征。⑴结合学生手中的实物引导学生边操作边观察：看一看、摸一摸，与圆柱比一比，你发现圆锥有什么特征？说给同桌听。以小组为单位进行活动、交流，并阅读书10页的说明。⑵组织全班交流，根据学生回答并板书：顶点：1个侧面1个（曲面）面：2个底面1个（圆）交流先学作业上的圆锥直观图，指名指一指圆锥的各部分组成，一边在图中进行标注，学生校对。⑶追问：那么圆锥的高是什么？高在哪里？怎么测量？师边指母线边问：这条是不是圆锥的高?为什么不是？你能

7、举个例子驳倒他吗？延伸：圆柱的高有无数条，那么圆锥的高有几条？为什么？（教师演示作高，板书：1条）4.说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直圆柱和直圆锥。㈣反馈完善：完成“练一练”。三、板块③检测拓展⒈完成“练习二”第1题。⒉完成“练习二”第2题。⑴引导学生从前面、上面、右面观察圆柱和圆锥，看看分别看到的是什么形状。⑵在教材中连线。板书设计：圆柱和圆锥的认识底面2个平面（圆）完全相同圆柱：侧面1个曲面圆锥：顶点：1个侧面1个（曲面）面：2个底面1个（圆）课堂作业：《补》p6～7教学后记：（第次）江苏省启东

8、实验小学六年级数学学科备课专用纸第二单元课题圆柱的表面积第2教时总第个教案教学内容：教科书第11～12页的例2、例3和“练一练”，练习二的第4～5题。教学目标:1.理解圆柱侧面积和表面积的意义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。2.能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积并解决一些相关的实际问题。3.进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。教学重点、难点：重点:探索并理解圆柱侧面积和表面积意义，正确计算圆柱侧面积和表面积。难点：根据实际情况来计算圆