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时间:2019-06-17
《20.美丽的丹顶鹤 第二课时教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、20.《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计一、教学目标: 1、正确、流利,有感情地朗读课文。 2、学习课文第二、三自然段,体会丹顶鹤的美,初步树立保护野生动物的意识。 3、正确书写两个生字“遥”“却”。 二、教学重点 1、有感情地朗读课文,体会丹顶鹤的美。 2、正确书写两个生字“遥”“却”。 三、教学难点: 学习课文第二、三自然段,体会丹顶鹤的美,初步树立保护丹顶鹤和其他野生动物的意识。 四、教学过程: (一)复习导入 小朋友们,上节课我们认识了一位新朋友,它的名字叫——丹顶鹤,它给我们带来了几个词语,谁来读? (指名读、小老师领读) 课件出示词语:
2、 遥远却是 不论 显得 传说 所以 度过 洁白 怪不得引吭高歌展翅飞翔翅膀边儿黄海之滨第二故乡无忧无虑 小朋友们,冬天快要到了,丹顶鹤从哪里来?那么丹顶鹤长得怎么样呢? (二)发现之旅,感悟丹顶鹤的美丽 1、学习第二自然段 请小朋友们把语文书打开,自己读读课文的第二自然段,找一找你觉得丹顶鹤美在哪里? a、看图 b、图文结合 c、交流外形特点:羽毛、脖子翅膀、头顶、丹顶鹤名字的由来(课件) ①课件点亮 洁白 【老师感受到了丹顶鹤有一身洁白的羽毛,像天使一样多么的纯洁呀!】。 ②课件点亮:黑的。 ③指导朗读第一句话。(指名2—3个学生读)【小朋友们,这一黑一白搭配
3、起来多清爽呀,我们一起来读一读,感受这份和谐。】(齐读) ④小朋友,你还发现了丹顶鹤美在哪儿呀?a.出示第二句话 点亮:鲜红鲜红。b.像宝石一样鲜红鲜红的。 c. 这里连用两个“鲜红”,像这样表示颜色的ABAB词许多,比如:(金黄金黄)(火红火红)(雪白雪白)。 【小朋友们,因为在这黑白之中一点红,多么独特的呀,所以人们把它叫做——,那你现在知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吧!(指名说)】指导读第二句话(指名2—3个读,齐读)。 ⑤小结:小朋友们,你们用了闪亮的小眼睛发现了丹顶鹤全身的三种颜色白、黑、红,这三种颜色同时出现在丹顶鹤的身上,非常美丽、漂亮,因此我们把
4、它们称为(指读课题)(板书:色彩美:洁白、黑的、鲜红鲜红) 2、学习第三自然段 (1)出示第三自然段,小朋友们,丹顶鹤不仅颜色很美,还很逗人喜爱呢,请小朋友们自己读读第三自然段,找找为什么丹顶鹤会逗人喜爱。 (2)交流: ①它的腿长,脖子长,嘴巴也长。 a.你觉得丹顶鹤怎么样?(看图帮助理解,请学生来说一说) b.请你读一读,读出你的体会,丹顶鹤的体型是修长的,所以我们称为它们是——指读课题。 (指名读,男女生分读。)板书:形体美(腿长、脖子长、嘴长) ②丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。 a.课件点亮:引吭高歌:像这样朝着蓝
5、天伸长脖子在放声歌唱就叫做---引吭高歌(以图理解,指名读、加动作齐读)点亮:展翅飞翔 (以图理解,指名读、加动作齐读) b.丹顶鹤在不同的地方做着不同的姿势时,他们却有着一个共同点,那就是——出示“高雅”,他们的姿势高贵而优雅,就是“高雅”,(指名读词语,齐读词语) ③因为丹顶鹤的体形长,姿态高雅,所以,我们称之为——指读课题。 正是因为丹顶鹤的美丽,所以丹顶鹤很逗人喜爱。连神仙也很喜爱它呢。接读:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。 ④小结:小朋友们,老师发现你们已经学会了老师教你们抓住关键词语来学习课文了。现在,我们一起拿起书本,读一读课文的第三
6、自然段,读出你的体会来,老师相信,你会读得更棒!板书:姿态美(高雅) 说话练习:丹顶鹤不论是( ),还是( ),都显得那么( )。3、学习第四自然段: ①从你们的朗读声中,老师感受到了丹顶鹤的美丽与高雅,冬天快来了,丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿,带着他们的孩子,从遥远的北方飞来,终于来到了它们的第二故乡——黄海之滨。 (课件出示:遥远的北方——黑龙江 黄海之滨——江苏盐城自然保护区,看,这一路是多么的漫长,读——遥远) ②小朋友们,我们班级的小朋友们有的来自安徽,有的来自河南,有的来自„„五湖四海,都来到了张家港,这里,就是你们的——第二故乡。 ③丹顶鹤来到了第二
7、故乡以后,他们是怎样生活的呢?用上老师教你们的方法,自由读一读第四自然段。 ④点亮:无忧无虑。 看图,联系课文来说说什么是无忧无虑? (没什么担忧的,不愁吃,有鲜美的鱼虾吃不完,和他们的子女平静的生活在一起) 指导朗读:无忧无虑 说话练习:丹顶鹤无忧无虑地生活着,它们有的,有的,有的,还有的。4、总结课文: 小朋友们,让我们拿起书本,再来体会丹顶鹤的美丽,来深深地记住他们的美丽。回家后,可以将丹顶鹤的美丽与你的朋友和家人一起分享(配乐齐读课文) 五、练习设计: 1、比一比,再组词虑( ) 传( )遥( )结( )虎(
8、 )
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