美丽的丹顶鹤第二课时教学设计

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1、《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计扬州市江都区丁沟镇麾村小学张锁定教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学写生字“虑”“度”。3.运用多种方法，理解“高雅”“引吭高歌”等重点词语。4.学习课文，体会丹顶鹤的美，初步树立保护野生动物的意识。教学重点：有感情地朗读课文，体会丹顶鹤的美。学习运用多种方法理解词语。教学难点： 体会丹顶鹤的美，初步树立保护丹顶鹤和其他野生动物的意识。教学过程：一、开门见山，认识丹顶鹤1．小朋友们，这一节课，我们继续学习第20课，齐读课题——《美丽的丹顶鹤》。2．冬天

2、快要到了，丹顶鹤也来了！（出示第一自然段）冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。指名读，其他同学思考：你读懂了什么？（若学生思路打不开，则点亮重点词。仔细读读红色的词语，看看你能读懂什么？）预设：A丹顶鹤很漂亮。B丹顶鹤歌声很动听。相机理解嘹亮。能换个词吗？（响亮洪亮）--找近义词可以帮我们理解词语。歌声中，我们听出了丹顶鹤怎样的心情？（愉快）读出你的感受。谁再读？C丹顶鹤飞了很远，很辛苦。从哪个词读出来的？（遥远）出示中国地图。介绍，丹顶鹤是一种候鸟，每天冬天，它们成

3、群结队地从北方的黑龙江扎龙飞到位于黄海之滨的江苏盐城过冬。这一路，它们要花一个多月，飞行2400公里，多么遥远啊！谁来读这个词！（相机）但丹顶鹤却很快乐，从哪个词可以看出来？（嘹亮的歌声）小朋友们真不简单，关注到了重点词，读出了词语背后的意思。指名读。带着你们的理解，一起读读这句话。二．潜心会文，感悟丹顶鹤之美1．品味颜色美（1）圈画词语。课文的题目是《美丽的丹顶鹤》，那丹顶鹤究竟美在哪儿呢？自由读课文第二自然段，用横线画出能表现丹顶鹤美丽的词语。请注意，是词语。（2）交流词语。（洁白的羽毛红宝石

4、鲜红鲜红的）看来你注意到了丹顶鹤的颜色，但没找全。（还有黑的）可见丹顶美在它的颜色。（相机板书：颜色美）（3）品读句子。下面，我们走近丹顶鹤，细细品味它的色彩之美。句子一:丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。①指名读。课件点亮 洁白 洁白这个词让你想到了什么？ （天上的云朵海上的帆船飘落的雪花农田里的棉花……）    是啊，像雪一样纯洁的白，   那你会怎么读这个词语？（开火车读，齐读） 送进句子里，读读前面的小句子。②而脖子和翅膀边儿却是——课件点亮：黑的 （课件在图上点黑脖子和翅

5、膀边儿。）这一黑一白搭配起来多清爽呀，我们一起来读一读，感受这份和谐的美。③指导朗读第一句话。（指名2—3个学生读）相机评价：你读出了黑和白的鲜明对比。很好！你让我感受到了丹顶鹤的美！句子二引读：若丹顶鹤只有黑白两色就太单调了，还好——它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。a  看图，见过红宝石吗？出示红宝石图，问：怎么样？（很红，很亮，很高贵）所以，人们常常把它镶嵌在戒指、耳环、项链等首饰上，美丽又高贵。b文中的红宝石指的是什么？（丹顶鹤头顶上裸露的皮肤，它的颜色是鲜红

6、鲜红的。）鲜红鲜红是一个ABAB式的重叠词，说明红得——很鲜艳，很亮丽。c.调动生活经验，丰富语言积累。像这样表示颜色的ABAB的词有很多，谁来说一说？把他们送进下面的括号里，就是一幅幅美丽的图画了。（）的梨花（）的枫叶（）的油菜花（）的草地（）的大海（）的荷花这些缤纷的色彩让大自然变得绚丽多姿，而在丹顶鹤的身上，这一抹亮眼的鲜红，在白与黑之间，显得那样的独特。你能读出这份美丽吗？（指名读，配乐读。）（4）练习背诵，内化语言。a.自由练背。刚才，我们透过洁白、黑的、鲜红鲜红等描写颜色的重点词，读出

7、了丹顶鹤的美。想不想把这份美记在心中？试试看。（自由练背）b.填空。丹顶鹤有一身（   ）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却 （    ），它的头顶就像嵌着一颗红宝石，（     ）的，怪不得人们叫它丹顶鹤。c尝试背诵去掉提示，你能背出来吗？会背的一起背一背。配乐齐背2、领略形体美、姿态美出示第三自然段。丹顶鹤不仅美在色彩，自由读读第三自然段，仿照第二小节的学法，先读一读，再画出表现丹顶鹤美丽的词语或句子。。交流：①它的腿长，脖子长，嘴巴也长。你注意了哪个字？（长）三个“长”，写出了丹顶鹤的形体美。（相机

8、板书）出示丹顶鹤图片。处处修长的丹顶鹤，真像高挑的芭蕾舞演员。指名读。相机评价：你读出了修长的感觉。再读读这句话，想想作者是按什么顺序写的？（从下往上）齐读后强调：以后我们观察事物时，也要按一定的顺学来，这样才能做到有条理。②丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。这句话描写了丹顶鹤的两种姿态，你能找出来吗？（引吭高歌展翅飞翔）a.看图理解“引吭高歌”出示图片——这就是引吭高歌。看着图，你能说说它的意思吗？（放开嗓子大声歌唱。）b.动作演示“展翅飞翔” 谁来