从兴趣出发培养良好的写字习惯

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1、从兴趣出发培养良好的写字习惯攀枝花市十八中小刘蓉写字”是学生必须具备的能力。新课程标准对小学一、二年级写字教学提出明确的要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”可是，在低年级进行写字教学是比较枯燥的。一方面，低年级的学生小，缺乏耐性，不易静下心来认真去描去写。另一方面，学生在写字的过程中容易出现写字的坐姿不正，握笔姿势不正确，作业纸放不正，写的字大的大，小的小，歪歪扭扭，错别字多，字迹潦草，卷面不

2、整洁等现象。如何解决这个问题呢？我认为，小学低年级写字教学应该从兴趣出发，重在培养良好的写字习惯。一、写字之前先激发学生的写字兴趣低年级学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。根据学生的心理特点，我们应采用多种方法来激发学生爱好写字的情感。1、故事导趣在写字之前可以给孩子讲一些中国古代著名书法家的故事，如晋代“书圣”王羲之幼时学习书法，使“水池尽墨”；唐代怀素以板当纸练字，天长日久写穿木板等等。这样，既可以调节课堂教学气氛，又能使学生在心灵上得到震撼，从而激发热爱写字的感情。2、儿歌引趣一年级的小朋友都喜欢念儿歌，因为

3、儿歌文字简练，通俗易懂，琅琅上口，深受低年级学生的喜爱。教学时，可把笔画造型和要挟的字编成儿歌来激发学生的写字兴趣。如“撇”“捺”就像春风吹柳条，“点”像天上下的小雨点，“横”像一根小扁担，“竖”像孙悟空的金箍棒，“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看。”这样4让学生一下子记住了基本笔画的特点。如：指导写“鸟”字时：“头小身大脚儿长,昂首挺胸站树梢。”等等，生动的讲解，准确的示范，不仅能使学生在整个习字过程中轻松愉快，而且他们通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、运笔、收笔的全过程，书写汉字也就化难为易了。3

4、、展评激趣为了保持学生积极的写字兴趣，教师可适当开展各种竞赛，激发学生的上进心。如每次写字作业，教师在学生写得比较好的字上奖红花，在认真的或有进步的作业旁画一个笑脸，这样，自然而然地在学生中间掀起了“比比谁的红花多、谁的笑脸多”的热潮；也可在班内每月组织一次写字比赛，将获奖的作品和有进步的作品在板报中展出，激发学生写好的愿望。二、写字时要注重培养学生良好的写字习惯有了写字的兴趣，这还不够，要想让学生练就一手规范、端正、整洁的字，不是一件容易之事，也不是一两天就能做到的事。任由学生自己凭兴趣、凭感觉去写还不能让学生把字写

5、好，老师还要教给学生练习写字的方法，培养学生良好的写字习惯。1、养成良好的写字姿势。学生的写字姿势不正确危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育，容易导致近视眼，脊柱弯曲，左斜肩等，不利于身心健康。所以“练字先练姿势”。只要学生一提笔写字，老师就要严格要求学生的坐姿，执笔姿势。每个学生都要做到“三个一”：胸离桌子一拳，手离笔尖一寸，眼离本子一尺。要养成良好的写字姿势需要不断的强化，机械的训练。我看见网上有人编了儿歌，我们可以借鉴一下。如握笔姿势歌：“老大老二对对齐，指缝之间留缝隙，老三抵住笔杆下，老四

6、老五紧跟上”；再如坐姿儿歌：“头摆正，肩放平，腰挺直，脚分开”“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。“等等；在写字之前让学生诵读，然后摆好写字的姿势，使学生在快乐的笑声中牢牢记住写字的要求。42、培养学生写字时的注意力、观察力 汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。要求写字者必须神情专注、注意力集中。指导小学生写字，首要一环就是抓好学生写字注意力的培养。让学生静下心来，细心观察，分析发现汉字的构字特点，把字写好，不写错字。首先，观察笔画。汉字的笔画就是6种基本笔画和20多种复

7、合笔画。而且，在不同汉字中，同种笔画的写法是不同的。如点有长点、短点、中点、侧点、左点、右点之分，类似的细微差异，不让学生观察辨别，怎能把字写正确美观呢? 其次，观察部件。让学生看清要写的字是由哪几部分组成的，是什么偏旁。如“请、清、情、晴”等字，就要偏旁避免写错。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。如‚耳、车‛等字作部件时，末笔的横要变成提；如‚“木”作左偏旁时，捺要变成点。有时候，多一点，少一点都会变成另外的字，如“今、令”等。 第三，观察结构。汉字有自身的结构特点和组合方式。汉字的

8、结构变化多样。由于低年级段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。3、写字的