20、美丽的丹顶鹤.doc

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1、[教学要求]　　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。　　　3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。　　[教学重难点]　　　　朗读、背诵课文，识字、写字　　[教学时间]三课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　[教学要求]　　　　初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。　　[教学准备]　　　　课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生

2、字卡片、教学挂图　　[教学过程]　　一、导入：　　　1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）　　　2、理解“丹”　　　　“丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。　　　3、你了解丹顶鹤吗？　　　　出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的）　　　　说说丹顶鹤的习性。（学生交流课前搜集资料所得）　　　4、齐读课题。　　二、初读课文。　　　1、自读，要求：读准字音，读通句子。　　　2、检查读书情况。　　　　（1）卡片认读生字。　　　　（2）投影出示词语，开火车领读，齐读。　　　　　　　遥

3、远　洁白　不论　显得　传说　所以　三五成群　　　　　　　嘹亮　脖子　嵌着　高雅　仙鹤　旅伴　逗人喜爱　　　　　　　度过　无忧无虑　第二故乡　黄海之滨　引吭高歌　　　　（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。　　　3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。　　　4、质疑，交流。　　　5、齐读课文，思考课文主要讲了什么？　　三、教学生字：遥、却、论、引　　　1、说说你是用什么方法记住这几个字的？　　　2、口头组词。　　　3、书空笔顺。　　　4、讨论书写时要注意些什么？　　　5、范写，描红，临写。　　　6、反馈书写情况。　　　　　

4、　　　　　　　　　　　第二课时　　[教学要求]　　学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字“显、传、所”。　　[教学准备]生字卡片、投影片　　[教学过程]　　一、复习导入。　　　1、复习生字。　　　2、齐读课题。　　二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤——（生读下去）　　三、学习第二段：　　　1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。　　　2、出示句子：丹顶鹤（），显得很美丽。　　　3、课文是怎么写的呢？一起看第二段。　　　4、自由读，思考：课文围绕什么来写丹顶鹤的

5、美？　　　　　板书：色美　　　5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上“△”。　　　6、交流，师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”　　　7、指导读好，注意体会丹顶鹤的颜色美。（指读—评议—齐读）　　　8、看图，再说说丹顶鹤的美。（指名说—评议）　　　9、再读，边读边想象。　　　10、练习背诵。　　四、学习第三自然段。　　　1、自读，思考你读懂了什么？　　　2、指名读。交流。　　　　（1）出示：“丹顶鹤很逗人喜爱。”（指名读、齐读）　　　　（2）你读懂了什么？　　　　（3）交流：相机出示句子：“丹顶鹤不论……那么高

6、雅”　　　　　　抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。　　　　　　板书：姿美　　　　（4）指导读好，边读边想象。　　　　　　相机出示句子：“它的腿长……也长”　　　　　　指名读，体会丹顶鹤的形美。　　　　　　板书：形美　　　3、指导读好第三自然段。　　　4、练习背诵（可配上动作）　　　　　自由练背，指名背，齐背。　　五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。　　六、教学生字：显、传、所　　　1、卡片认读，口头组词。　　　2、说说你是怎么记住这些字的？　　　3、指导书写。（范写，描红，临写）　　　　　　　　　

7、　　　　　　　第三课时　　[教学要求]　　背诵课文，学习生字“之、虑、度”　　[教学准备]生字卡片、投影片　　[教学过程]　　一、导入：　　　1、复习生字。　　　2、通过上两节课的学习，你知道了什么？　　　　板书：色美、形美、姿美　　二、指导背诵：　　　1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。　　　2、选择自己喜欢的一点背一背，背给同桌听。　　　3、指名背，评议。　　　4、练习背诵全文。　　　　（1）小组练习，相互提示。（2）指名背。（3）齐背。　　三、综合性练习：　　　1、齐读第二自然段，根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色

8、。　　　2、学生自由画图。　　　3、交流图画。　　四、课堂练习：　　　1、抄写课后词语。　　　2、比较组词：　　　　　遥（）之（）去（）显（）　　　　　摇（）只（）却（）先（）　　五、布置作业：　　　　通过各种途径查找资料，说说我国还