英语泛读说课课件

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1、英语泛读教程刘志强说课内容教学程序设计62教学过程及方法4评价与考核设计53课程设计理念与思路1课程总体分析教学对象分析3一、课程总体分析坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，努力培养高素质、高技能的外语应用型人才。以英语应用能力为核心，以职业技能和综合素质为支撑，具有较为扎实的英语基础，系统掌握英语泛读理论基础知识和职业技能，具有良好职业个性特征的英语高技能服务型人才。初、高中英语教师、外语培训院校的教师等岗位。学院办学定位专业培养目标工作岗位目标4专业基础必修课程、专业主干课程。其主旨在于系统传授英语泛读的应用技能知识、学习策略和跨文化认知知识，训练学生英语阅读

2、技能、语篇分析,培养学生的学习技能和拓展学生的文化视野以及良好的职业素质，从而提高英语语言整体水平，并为学生今后课程的学习和工作奠定良好的基础。课程的性质课程总目标2021/8/105课程总目标：英语泛读的基本技能以及仔细阅读、快速阅读、选词填空等三个教学模块的系统知识和跨文化知识。学生对英语泛读的学习和方法进行了解，并且能把方法应用到课内外的阅读中。同时培养学生的团体合作精神和综合表现能力。能力素质知识泛读知识目标素质目标2021/8/106课程总目标：专业能力方法能力社会能力专业能力：培养学生的泛读能力。方法能力：掌握英语泛读的学习策略，提高自学能力和学习迁移能力。社会

3、能力：侧重培养学生的跨文化理解能力。能力目标2021/8/107英语写作英语翻译大学英语精读英语泛读课程作用与定位提供背景知识提供源泉促进作用2021/8/108职业岗位的英语技能分析英语泛读课程标准英语泛读课程内容英语泛读教材及教学资料教学考核反馈修改课程标准“以就业为主导，以培养学生的专业技能为主线”的课程设计理念二、课程设计理念与思路2021/8/109课程设计的理念与思路1）基础化英语泛读课程是专业必修课程，是一门基础课程，为英语的听说读写译等后续学习起到了促进作用，为后续课程的学习奠定了基础。2）教学内容模块化，职业化结合职业岗位能力对人才所学的知识、能力和素质等

4、方面的具体要求，提出泛读课程模块化教学，即：快速阅读—仔细阅读—选词填空的使用与训练。3）技能化泛读教学注重基本知识的教学和训练的同时，更注重专业技能的训练来突出专业特色。2021/8/1010三、教学对象分析学生的基础：大一英语专业学生的英语基础不尽相同，在英语阅读技巧方面存在着较多的问题。要求教师在教学内容选取上要全面充分，在内容的组织安排上要由浅入深，循序渐进。学生基础和特点分析2021/8/1011学生的特点：学习态度端正，学习兴趣浓郁，但学习方法单一，习惯于高中以教师“满堂灌”为主的哑巴英语学习方式。要求教师根据教学内容需要采用多种教学方法和现代化的教学手段，调动

5、学生的学习参与性，创造性地学习，培养学生自主学习能力。学生基础和特点分析学生学习难点与重点学习难点学习难点词汇量小语法知识薄弱学习方法使用不当英语阅读的中文思维模式阅读词汇不足学习目标不明确学习重点阅读思维总结归纳推论演绎阅读方法与技巧快读法跳读法细读法学习重点学生学习难点与重点教材分析国家级十一五规划教材广泛的涉及英美文化各个方面，内容枯燥编排方式很利于学生阅读训练单元设计合理，信息量大2021/8/1015四、教学过程设计及方法（一）教学模式（RAACA）readingAcquiringApplyingCorrectingAssessing以课文泛读材料为切入口，组织学

6、生自主阅读。通过实践练习并讲解阅读技巧的方式使学生获得泛读基本知识和技能。运用所学知识进行英文文章相关内容的泛读训练和展示。教师对学生的错误的阅读习惯进行纠正。教师对教学效果进行评估，提供教学整改资料2021/8/1016主旨题、细节题、推理题、判断题、计算题等题型的了解并掌握方法。跳读和浏览等阅读方法训练与掌握。句子篇章的理解。仔细阅读模块一快速阅读模块二模块三选词填空整合学生交际任务对比模块分类教学模式以标题，小标题，黑体字为主要阅读对象的跳读法。关键词语跳读法首尾句跳读法语法结构跳读法。随意跳读法4.2.1跳读法怎样运用跳读（二）阅读方法与技巧4.2阅读方法一个人可能

7、达到的最大速度来进行的一种阅读。也是提纲挈领的把握阅读材料的基本内容，主要思想和技法的阅读方式。略读速度应当是最快的阅读速度来阅读书籍和文章。（二）阅读方法与技巧4.2阅读方法4.2.2略读法(skimming)定义备注：略读的重要性—以最快的速度或的作者想要表达的主要观念，而不应对故事情节发生兴趣。（二）阅读方法与技巧4.2阅读方法4.2.3略读法(skimming)程序以最快的速度阅读开头的一二段，应做到一字不漏。了解一下全文的大意，背景，文体风格，口吻语气等。在文章中间部分的段落中，便只需要阅读关键句子，当然