妈妈的帐单教学设计上交

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1、《妈妈的账单》教学设计清河区第二小学田丰5《妈妈的账单》一、教材分析：   《妈妈的账单》是九年义务教育人教版三年级下册的一篇略读课文。课文主要讲了小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他如愿以偿的同时也看到了妈妈给他的一份账单，他感到羞愧万分，小心翼翼地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。二、设计理念：这是一篇略读课文，我充分放手，引导学生运用已有的知识与方法在课内自己先学，要求把课文读准、读通、读懂、读熟，逐步培养学生独立阅读能力

2、。然后再引导学生抓住重点、难点小组交流以解决问题，再集体交流，采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，通过引导孩子解读妈妈这份特殊的账单来解读母爱的无私与无价，从而顺其自然地对学生进行感恩母亲的教育。三、教学目标：1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。3、培养独立的阅读的能力。四、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。五、教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。六、教学过程：（一）创设情境，导入新课你们一定去过商场购物，这是什么？账单，这

3、是两个自然数：0，60，他们的大小关系是？一齐说出来，0<60，但今天老师要和大家分享一个0>60的故事，让我们一起走进课文：齐读 20.妈妈的账单（二）初读课文，整体感知1、请同学们快速阅读课文前面的导语，把阅读要求用直线画下来,然后结合课前预习，想想本课应该制定怎样的学习目标，指名回答，2名我也制定了学习目标，课件出示{学什么}谁来大声读一遍，一名，(1)正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的语言概括出课文写了一件什么事？（2）妈妈的账单为什么写的都是“0芬尼”？（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事

4、是应该的。 师：这样制定可以吗？同学们自己出声地读一遍2、下面，我们先带着第一个学习目标：默读课文，开始吧，坐好，我给同学们准备了4个提示语：5出示课件｛我来学｝“索取报酬如愿以偿羞愧万分”用上这4个提示语就很容易了，谁来？概括出课文写了一件什么事？生1生2：师出示课件：师：我们共同总结一下，自己出声读，（课文主要讲了小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他如愿以偿的同时也看到了妈妈给他的一份账单，他感到羞愧万分，小心翼翼地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。）3、课文中有几个词语我们来读一读，师课件出示词语：     账单 

5、  报酬   款项   芬尼   索取   慈爱   如愿以偿    羞愧万分   蹑手蹑脚   小心翼翼    怦怦直跳快速浏览一遍，有不认识的字吗？检查，开火车读，其它同学手势评价师：我想强调一个词，芬尼是什么意思？谁告诉我？师：芬尼是一种德国的货币单位，20芬尼相当于人民币1元，60芬尼就相当于3元。(三)深入课文，领悟内涵师：词语过关了，课文应该读得更流利,放声朗读课文，然后小组同学合作探究共同完成剩下的学习目标，我为你们准备了自学参考提示，谁来读一下：①小彼得开出的账单是怎样的？②妈妈的账单是怎样的？③两份账单有何不同？妈妈的账单为什

6、么写的都是“0芬尼”？④小彼得看到妈妈的账单又是怎么想的？师：开始学习吧，师：好，就学到这里，下面汇报，哪个小组先来？第一小组同学集体起立，组长：我们小组来汇报小彼得开出的账单是怎样的？（老师建议每人读一条）课件出示小彼得的账单：小组成员汇报中仔细观察这份账单的每条款项，从这份账单上，你可以看出小彼得是一个怎样的孩子？出示句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。小彼得有经济头脑与他生活的环境有很大的关系，课文哪一自然段有写到这方面的内容？指名生读第一自然段。师小结：看来，环境真的能影响一个人哪！当彼得如愿以偿的同时也看到了妈妈给他的一份账单

7、，妈妈的账单又是怎么样的呢？哪个小组来汇报？第三小组同学集体起立，组长：我们小组来汇报，每人读一条，5（2）课件出示妈妈的账单，小组成员汇报中师：课件出示两份账单，这两份账单，有何不同呢？第四小组同学集体起立，组长：我们小组来汇报，生1、彼得的帐单上都有数字几芬尼，妈妈的帐单上没有数字，都是0芬尼。生2、彼得写的都是一件件的具体的事情，妈妈写的都是一段漫长的岁月，而且没有具体的事。师：妈妈的账单为什么写的都是“0芬尼”？难道她所做的一切真的就不值钱吗？小组同学补充说，生1：值钱，但妈妈不要，因为他是妈妈的儿子，生2：师：你们小组说的都很准确，请

8、坐，观察一下妈妈开出的账单，有一个表示时间的词，“十年”，课件中的十年变红闪烁，妈妈的帐单上虽然没有一件件具体的事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，从