《妈妈的帐单》教学设计.doc

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1、《妈妈的帐单》教学设计一、设计思考经过一个假期的新课标培训，使我对原稿的教学设计有了新的思考，新的设计。我坚持新课程理念，转换教师角色，以引导者、参与者的形象介入到学生的学习中，引导学生理解课文内容，多角度、有创意的阅读。教学时仍是引导学生抓住人物的表情、动作、语言，来理解内容，体会文章的情感。可以让学生先在小组内说一说（或说一说课文哪些地方让你感动）。引导学生在说的之前先读书，画出相关的句子，仔细体会，然后再说。创新成果与原稿的不同之处主要是以下几点：（一）在教学目标上有所不同，原稿的教学目标是：“1.正确、流利、有感情地朗读课文，能够用一定的速度默读课文。2.读懂课

2、文，感受母爱的伟大。初步领悟借助小事来表达人物情感的写法。”创新性成果的教学目标调整为：“1理解课文内容，了解母亲对小彼得的爱及那份账单的含意。2、引导学生学生抓住文中人物的动作、神态、语言，体味人物内心的情感。”（二）在教学环节的设计上与原稿有所不同。主要体现在教学的步骤的调整与丰富。原稿只设计了四个步骤，而创新性成果则是设计了“谈话引入，情感共鸣；质疑题目，引发思考；初读课文，整体感知；自主研读，真情感知；情境表达，解题深化；抒发情感，学以致用”这六个步骤。之所以做这样的调整，是为了更好地促进学生理解课文内容，利于学生进行自主研读，从而达到“在理解课文的基础上，进行

3、多角度、有创意的阅读”这一课标要求。（三）教学辅助内容有所增加。原稿中的课件只是单纯地出示文字内容，而创新性成果则是添加了图片与音乐。图片的添加，增加了文章的直观性，使理解课文内容有些吃力的同学能够借助形象直观的图片来理解课文。二、创新体现1、创造性使用教材。在教学中不墨守成规，不是从第一段到最后一段那样逐句、逐段地进行讲解，而是抓住重点句子，有的放矢地进行研读。2、转变教师角色，以学生为主。改变教学观念，不是老师牵着学生走，而是发挥学生的主体作用，自主地进行读文，老师只是加以适当引导，起到画龙点睛的作用。3、充分体现新课标的要求，读写结合，让学生在理解课文的基础上加以

4、表达与书写，培养学生的语文素养，提高其运用祖国语言文字的能力。三、创新价值新教学设计创新价值主要体现在以下三个方面：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能够有一定速度地默读课文。第三学段的朗读目标在要求上，强调的是能力上的达成度，具有用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的水平。2、整体把握文章的内容、体会作者的思想感情。对于语文教学而言，其主要的任务在于为了培养学生阅读习惯的自主性。针对一篇选文而言，更多的是通过整体地把握来完成对作品的感受和体验。在感受和体验的过程中，学生可以不同层面的、不同角度的去阐释作者蕴含在文字背后的情感。所以，针对这篇蕴含着作者深厚感情的文章，

5、应该鼓励学生从整体出发，自主的感悟和体验。3、多角度、有创意的阅读。在强化个性体验、感受性阅读的基础上，《语文课标》把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的目标摆在十分重要的位置。这就要鼓励学生，开放性、挑战性的阅读，让学生自主以文本为例，培养学生的语文实践能力，提高学生的语文综合素养。在本文的设计创新价值就在于引导学生进行多角度、更为独特的创造性阅读。四、《妈妈的账单》教学设计五、教材分析这是一篇略读课文，课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到妈妈给他的一份账单，这份账单让他感受到母爱的无私

6、与无价，他惭愧地把索取来的报酬赛回到妈妈的口袋。教学目标1、朗读课文理解文中的关键词语。2、理解课文内容，了解母亲对小彼得的爱及那份账单的含意。3、引导学生学生抓住文中人物的动作、神态、语言，体味人物内心的情感。教学重点难点1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。2、理解妈妈给小彼得的那份账单的含意。（一）新旧衔接，导入新课我们学习了《可贵的沉默》，从中我们领悟到什么呢？今天我们来学习心得一课，看看这里同学们又懂得了什么？板书课题（二）整体感知，检查反馈1、初读课文随文学习生字词，难读的句子多读几遍。2、提醒同学注意难写的字词难读的句子。（三)学习概括文章的主要内容1、说

7、说课文主要讲了一件什么事？2、引导运用“索取报酬”“如愿以偿”“惭愧万分”把课文的主要内容说简练。3、随机引导关键词语的意思。（四）比较帐单，唤醒生活的记忆，补充帐单。听同学们说主要内容，都提到了两份帐单，我们一起好好研究研究。1、1、出示两份账单2、引导比较，发现区别。随即解释“芬尼”3、补充妈妈的账单，如果我们把妈妈的账单列的更详细些，账单应该列些什么呢？教师引说，随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单。4、引导对比，体会母爱的无私无价这么多的事例，如果要计算报酬的话，该多少芬尼？而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？（五）引