人教版小学语文六年级上册《山中访友》教案

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1、教材分析：这是一篇出自著名的诗人、散文学家李汉荣先生之手，是他1995年第三期《散文》杂志的一偏佳作。这是一篇构思新奇、富有想象力，充满好奇心，走进山林，探访山中的一位“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造出一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。学生分析本文有着诗一样的韵律和情怀，教学本文重在朗读，让学生在朗读中感悟，在朗读中感受语言的魅力。教学目标1．认读“湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道”等词语，理解积累好词。（修改原因：部分熟知的词如：清澈、湛蓝，不需要再次理解；积累的应该是好词）2．有感情地诵读课

2、文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。3．学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。鉴赏本文新奇丰富的想像美。教学重点抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。教学难点引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。设计理念本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感，美的语言，因此在整体感知的基础上，品味优美的语言，揣摩作者深厚的感情，从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，提高学生的环保意识，更加关注自然和环境。一、创设悬念，揭示课题 1

3、、 同学们，大自然就如一位超级魔法师，随手一挥，春夏秋冬，天南地北，多姿多彩的景致就呈现于我们眼前（ppt播放风光片）：或灿如锦花、或和风细雨、或气势磅礴、或冰封万里。2、今天我们跟着作家李汉荣先生一起投入大自然的怀抱，去领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。(ppt揭题)3、出示课题《山中访友》，学生读题。大家猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？4、让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去看看他到底拜访的是怎样的朋友呢？二、初步阅读，掌握字词，整体感知1、播放视频范读《山中访友》：学生

4、认真听，初步了解作者都拜访了那些朋友？边听边在文中画出，听后公布答案，看谁说的全。2、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美和朋友特点的词语并多读几遍。3、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽 吟诵 唱和  陡峭 挺拔  精致 奥秘 德高望重 津津乐道  别有深意A、指名读，评价B、理解词语意思（检查预习效果）C、全班齐读，巩固牢记词语。D、将“德高望重，津津乐道，吟诵”抄写在笔记本上。（修改原因：不但应口头巩固词语，通过书写达到更能体现这一目的，而且积累了好词）3、那他都拜访这些朋友有什么特点呢？学生说，老师

5、板书。4、学生简单地说说这篇文章的大致内容？三、品读感悟，欣赏佳句过渡：作者为什么把山中的各景物称为“朋友”，从中可以看出作者对这些山中的“朋友”怀有什么样的感情？学生可能回答：喜欢、喜爱，赞美。1、文中哪些句子或者段落能体现出作者对山中的朋友的赞美、喜爱之情？读课文，分析句子。（1）举例子，老师引导学生按照三步走的方法分析句子。（2）引导学生总结“三步走“的方法。2、分组学习。（四人小组讨论，师提出要求：一人谈，其余三人注意倾听，如果与小组意见不同，可以保留），学习3-7自然段，读文找出好句子，请按以下三步走方法来答

6、，教师巡视指导。1）自由地读读句子，感受话中所包蕴着的情意。2）按照提示方法，进行分析句子，一人分析，其他人补充，纠正。3）将分析的结果，在书上做简单的批准。3、全班汇报学习成果。学生读自己认为好的句子，并说说好的原因。（出示句子，每组选择一个句子分析，不得重复选他组句子）（修改原因：节省时间，提高效率）重点分析下列句子：（1）、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。A、让学生抓住修辞手法，体会作者的情感。B、抓住“德高望重“这个词，深入分析，引出下文内容分析，从中体会作者因老桥默默无闻、无私奉献、任劳任怨而产生的敬仰之情

7、。（2）、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。抓住关键词，体会本句运用的修辞手法，感受作者与大自然的亲密关系。（3）、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。A、重点关注两个词的读音“树冠、旋转“；B、用感同身受的方法，体会作者“变树”的过程，了解运用想象手法的奇妙之处。（4）、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么

8、有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。A、读第5自然段，作者如果给山中朋友起个称呼，会给他们叫什么呢？B、看这段的称呼有何不同？这样写有什么