人教版小学六年级上册语文《山中访友》教案　

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1、课题1山中访友课文类型精读课文文体特点散文文本解读本文是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩，作为“感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。基于本文的这些特点及精读课文的定位，在教学中抓住两大方面“感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”，在课堂中，依靠学生的朗读实

2、践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。学段目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。单元目标本组课文带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样

3、展开联想和想象，表达这些独特感受的。本课目标1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。本课重难点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。课时安排2课时第（一）课时课时目标1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

4、2.学习课文的1－4段，有感情地朗读课文，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3.初步学习作者运用拟人、想象来表达感情的方法。前置性作业布置1.读通顺课文。2.准确掌握生字词的书写。3.写批注：表达自己的感受。前置性作业反馈1.检查课文朗读。2.在课堂中交流自己的批注。3.生字的书写反馈在课堂作业本中。教学过程二次备课一、谈话导入，初读感知。1.揭题：今天让我们一起学习当代著名诗人李汉荣先生的一篇散文，题目叫《山中访友》板书课题2.题解题目：“访”是什么意思？3.检查生字，理解字词（1）朗读词语（2)理解词意幽径：隐蔽、僻静的小路津津乐道：很感兴趣地

5、谈论。道：谈论清爽：清洁凉爽德高望重：品德高尚，名望很大。望：名望波光明灭：水波忽明忽暗的样子。（3）第四排词语有什么特点：都是多音字组成的3.质疑：山中访友，作者到山里拜访哪些朋友，请大家默读课文，在默读的过程中，如果有什么疑问，读完之后可以提出来，开始。4.交流：谁来说说按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？板书：古桥、树林、鸟儿 、露珠、树、山泉、溪流 、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨、岩石……（大自然中的每一个都是他的朋友）二、以疑激趣，精读品悟。1.刚才读完课文，你有什么疑问？（为什么以《山中访友》为题）2.跟随着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，

6、看你能感受到什么。3.请生读第一、二段。师：你从刚才这位同学朗读中你感觉到什么？（开心、轻快）4.生齐读第一、二段。三、提出问题，默读此段，读中理解“德高望重”。1.默读第三段，想：古桥是友吗？文中说“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。”在作者眼里，桥仅仅是桥吗？2.理解“德高望重”，思考：为什么在作者的心里桥就是德高望重的老人呢？学习3.交流，体会桥的古老、默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。4.面对这位默默无闻的老桥，面对这位忠诚的老桥，面对这位做出贡献的老桥，作者该怎样向他倾诉呀？谁来有感情地朗读第三段。5.作者有这么多的情在里面，所以他才从老桥联想到了老朋友，正是

7、他心中有情，正是他的联想才使他的文字才这么传情，才使同学们读来这么动情。齐读第三段四、潜心会文，品词析句，自读自悟，感悟“知己”。过渡：如果说古桥在他的心中是他的老朋友，那么树林在他心中又是什么？1.指名读第四段，理解“知己”。什么样的人可以相互称为知己？你有这样的知己吗？2.认真读这两句话：“走进这片树林……望着我。”想：你觉得哪些词语触动了你的心，让你感觉到作者和他们之间确实是知己？师随学生发言在大屏上勾画下列词语：呼唤、交换眼神、迎面送来、望。3.在鸟儿的呼唤中，在迎面送来的青翠里，在每一棵树的凝望中，有怎样