语文人教版八年级下册借景抒情

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1、写景抒情类作文指导教学目标知识目标：理解“借景抒情”及作用能力目标：学会借景抒情的写法情感态度与价值观：让学生在作文指导中学会观察美的事物、感悟美好的事物。教学方法：先理论再实践，在实践中感悟教学用时：一课时教学步骤：一、理解“借景抒情”及作用前段时间有同学跟我说：老师，我出门旅游看到好多美景，当时就特别想把那种景致和那种心情写出来与别人分享，但提起笔又觉得无从上手，很遗憾。我想我们同学可能也会有这样的感受，今天我们就一起来探讨下这个问题——如何写景、如何抒情。二、例文导学1.教师质疑：什么是借景抒情？2.学生讨论3.教师讲借景抒情写景，就是用语言

2、文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。通过景物来抒情，是一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。又如朱自清先生的《春》（与学生一起背描写小草和花的段落）借对江南春景的描写，抒发自己对春天来临的喜悦心情。在写作中，抒

3、情而不直写情，绘景而不止写景，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，深切动人。三、怎样写好借景抒情文章但是怎样才能把景物写出特色呢？我认为要注意以下几点：（一）抓住景物的特征，全面细致地观察。观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如：鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，

4、有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会‘啪’的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。观察各种事物不同于其它事物的特征。如“石井栏”的光滑、“皂荚树”的高大、“桑葚”的紫红等。(二)把握写景顺序，写出层次。我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，

5、由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。如：鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣

6、味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会‘啪’的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。从低到高，从高到低；由静到动；由植物到动物等。（三）运用多种修辞手法。在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合

7、理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味等用适当的修辞手法描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：朱自清先生的《春》“小草偷偷地从土里钻出来”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等修辞手法的运用就让人形象地感受到作者对春天来临的那种喜悦之情。（五）注意情景交融。写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。四、课堂作文实践欣赏“秋天”图片，课堂实践借景抒情，写100字片段。写完后一起评说（就某一点点评）欣赏。五、作业布置用今天所学知识回家写，油菜花开片段佳作欣赏黄山 人们都说“五岳归来不看

8、山，黄山归来不看岳。”我竟也有机会来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。我游览过冰雪覆盖的长白山，登临过红叶似火的香山，却从没看见