语文人教版八年级下册借景抒情.doc

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1、借物抒情----八年级下册第二单元的写作课设计理念：用有创意地“教”引导有创意地“学”：互动生成，创意表达，快乐分享，学会借物抒情。教学目标：1、练习多角度观察生活，抓住自己独特感受及有创意表达的能力。2、在丰富的趣味活动中感悟观察、联想想象、个性表达的方法。3、体验创意作文的快乐和魅力。教学重点：1、练习多角度观察生活，抓住自己独特感受及有创意表达的能力。2、在丰富的趣味活动中感悟观察、联想想象、个性表达的方法。教学难点：1、练习多角度观察生活，抓住自己独特感受及有创意表达的能力。教学方法：观察法，游戏法教学时数：一课时课前准备：1、

2、通知学生准备不同颜色的两支笔（最好有支红笔），带作文本。2、教师为每个同学准备一张相同规格的A4白纸。教学过程：一、谈话引入同学们平时你怕写作文吗？你知道怎么轻松写出一篇作文吗？同学们，昨天我去台江县东山寺去练功一晚上，学到一个绝活，专门帮助同学们进行作文辅导的，你们想学吗？二、调动五官，独特感悟1、师询问学生该怎样观察生活。（用“五官”感受，板书“五觉”）2、拿出课前发的白纸，调动“五官”，用心感受手中的纸，至少用五个词语来概括你的感受。看谁观察认真，概括简明。3、交流观察所获，说感受最深的一点。（1）概括嗅觉时，板书“联想”“想象”

3、；（2）请同学发挥合理地联想和想象，从“吃”纸中感受出纸的不同味来。（3）小结：刚才大家展开丰富的联想和想象，用心感受到了纸的不同滋味。其实，生活中，酸甜苦辣都是味，每一味都需用心去体味。就我们手中这小小的一张纸，只要我们善于用“五官”去观察，去感受，去想象，就能把纸中包含的情、意、味，甚至纸中包含的道理、趣味都可以感受出来。（板书“理”“趣”）（4）回忆我们学过的与纸有关的词语、成语、故事、诗句，看前人是怎样表达他们对纸的独特感悟的。三、情动辞发，创意表达1、过渡：前人用熟语、成语、故事、诗句等不同形式，揭示了纸中蕴涵的不同的“理”，

4、普通的纸有着特殊的智慧……纸中也有“情”啊，《红楼梦》中有“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。（由“纸风筝”回顾高鼎的《村居》）这是多么有情趣的童年游戏啊。你们现在想做游戏吗？好！滋养童心很重要。2、交流感悟。（5—6名学生）3、停止玩纸，闭上眼睛，按老师的提示回味玩纸的过程：在这个过程中，你看见了什么？现在能不能透过纸张看得更远一些，看到教室外的天空、大地、大自然……请把自己的喜、怒、哀、乐，用丰富的表情在脸上充分地表现出来。玩纸时，你听到了什么？有那些声音？……父母的？社会的？大自然的？……听到来自心灵深处的声音了吗？玩纸时，你触摸到了什么

5、？……你的手随你的心飞翔，又触摸到了什么？玩纸时，你闻到了什么？再想想，你在调动味觉品尝时还尝到了什么？……请大家继续闭上眼睛。根据自己在纸上所写的词句，细细回味刚才的感受，把玩纸的细节再回味……4、请大家睁开眼，以“纸”为话题，将你玩纸的独特感受，用你独特的语言，尽量有创意地写出来。(板书：独特感受、借景抒情)请大家不停笔，5分钟内完成100—200字的小短文。四、互动评改，分享快乐1、指导修改常言道：“作文百改不倦，文章才会百读不厌。”好文章往往不是写出来的，而是改出来的。现在请大家拿出红笔，按照老师的提示，努力把文章修改得好一些。

6、2、学生对练笔作自我评价。3、学生间对练笔互评。同学们已基本做完了自评，接着请根据玩纸中的独特感受，找出自己文中独特的感受和有创意表达的语句，用波浪线画一画。然后与同桌或前后左右的同学进行交流，互读互评，不要忘了用你独具的慧眼发现同学作文中特别的美。4、赏析下面我们来分享同学们写的短文，读的同学，可以读完你所写的练笔，也可以读你觉得写得比较好的语句或语段；可以读你自己写的，也可以读其他同学的。听的同学，请一边认真听，一边试着进行赏析。五、小结我们刚才听的几篇文章都很美，可惜时间有限，只好请同学们课后再相互交流，相互评改。用心去观察生活，

7、便会有美的发现。让我们共同努力：美的生活，美的文章，美的人生，学会借物抒情。