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时间:2019-06-14
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1、18.1.1平行四边形的性质教学设计教学目标1.理解平行四边形的定义及有关概念。2.探索并掌握平行四边形对边相等,对角相等的性质,能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明。3.初步体会几何研究的一般思路与方法。教学重点平行四边形边,角的性质探索和证明。教学难点 通过添加辅助线利用全等三角形的知识证明平行四边形的性质(即为什么要添加辅助线?)。教学过程一、情景创设1.前面我们已经学习了许多图形与几何知识,掌握了一些探索和证明图形性质的方法,今天老师拿了一个图形(剪好的平行四边形),同学们知道这是什
2、么图形吗?(平行四边形,对,这是我们小学学过的平行四边形,板书课题)。2.哪位同学还记得什么叫平行四边形(学生说,教师板书定义,)。对,我们把它记做“□ABCD”,我们把平行四边形中相对的边称为对边,相对的角称为对角(师同时课件展示)。3.根据定义我们知道,平行四边形的两组对边分别平行,除此之外,平行四边形边之间还有什么关系,角之间还有什么关系?请同学们按照探究提纲进行探究。二、探究指导(学生按照探究题纲解决探究问题,师做简单的准备板书后,巡视指导,特别要注意帮助有困难的同学,了解学生的情况,为展示归
3、纳做准备。)1.根据平行四边形的定义画一个平行四边形;2.量一量,平行四边形的对边之间有怎样的数量关系?对角之间又有怎样的数量关系?请用一句话叙述你的结论; 3.根据你画的图形写出所得结论的已知、求证,并写出证明过程。(有困难的同学可以参考课本)4.用符号语言表述你的结论。三、展示归纳1.教师抽有困难的学生逐题汇报探究结果,学生说教师板书;2.教师发动全班学生进行评价,补充,完善。3.教师揭示平行四边形的性质,然后画龙点睛的强调。四、变式练习(1题口答,要求用文字语言口述理由,先答题人口述,在全班一起
4、口述;2、3题学生逐题练习,教师做必要的板书准备,然后巡回指导,了解情况;抽有一定问题的同学汇报,生说师写;发动其他同学评价、补充和完善;老师给予必要的强调,画龙点睛。)1.填空(1)在□ABCD中,若AB=4,BC=3,则CD=__ _,AD=___ _,周长= (2)在□ABCD中,若∠A=80°,则∠C=__ __,∠B=__ _,∠D=___ __; (学生口答,并说明依据,复述平行四边形的性质。)2.如图,在□ABCD中,DE
5、⊥AB,BF⊥CD,垂足分别为E、F.求证:AE=CF (上题中DE=BF吗?由此引出两条平行线之间距离的概念,并得出结论:如果两条直线平行,那么一条直线上所有点到另一条直线的距离都相等。)3.(机动)在□ABCD中,延长AB到E,延长CD到F,使BE=DF。求证:AF=CE 五、课堂小结1.本节课你学到了哪些知识?有什么收获?2.你还有哪些需要提醒同学们注意的?对于平行四边形,你觉得它还有什么性质呢?(承上启下)3.教师做必要的
6、强调。六、作业布置1.必做题:课本P49习题18.1第1、2题。2.选做题:如图,在四边形ABCD中,AD∥BC,AE∥CD,且AE交BC于点E,BD平分∠ABC. 求证:AB=CE
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