语文北师大版三年级下册装满昆仲的口袋

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1、《装满昆虫的口袋》  设计构想：根据新课程理念、文本特点以及孩子的年龄特征，教师创设情境，充分引导学生感悟体会重点词句，感受法布尔对大自然的浓厚兴趣和对昆虫的迷恋，使师、生、文本之间进行和谐的对话。学生学完后，脑海中留下的，除了对课文的全面感知，还有对法布尔勤于观察、善于发现、坚持不懈的精神的深深钦佩。以法布尔对昆虫的迷恋为主线设计教学，重在引导学生从具体事例中体会法布尔对昆虫浓厚兴趣，去感受和想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子，从而激发学生观察自然、探索自然的奥秘。教材分析：　　《装满昆虫的衣袋》是北师大版三年级下册第九单

2、元的主体课文，这一篇童趣十足的叙事性文章。这篇文章写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫的迷恋，通过两件主要的事件写出出法布尔对昆虫的迷恋，让读者感受到法布尔对昆虫的浓厚兴趣和无限的好奇心。教学目标1.正确、流利地朗读课文。2形近字“.恋、念”“记、纪”的区别运用。2.学习抓重点词语体会法布尔对昆虫的迷恋。教学重、难点：从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在朗读中走进人物的内心世界。教学准备：多媒体课件教学过程一、激发兴趣，导入新课1、生齐读课题。2、昨天，孩子们已经预习了课

3、文，这篇课文写的是谁的故事呢？（法布尔）3、简介法布尔：他是法国著名的昆虫学家法布尔（出示课件）。法布尔小时候由于贫穷，连中学也无法正常读完，但他坚持自学，十分勤奋，并取得自然科学博士学位。1877年《昆虫记》第一卷问世，在此后35年，法布尔潜心观察和实验，完成了《昆虫记》后九卷，这本书曾经被翻译成五十多种文字，多次重印，在全世界引起极大的轰动。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，长眠于荒石园。人们称他是“昆虫观察家”，“昆虫学家”，“作家”，这些称号，对法布尔来说，都是当之无愧的。法布尔为什么会取得这么大的成就呢？

4、这与他小时候善于观察与发现分不开，今天我们就来走进小法布尔的昆虫世界.二、检查预习1、组词区别字义师：法布尔对昆虫已经达到了怎样的程度？生：迷恋   念①这两个字有什么区别？②字义也不一样，组词帮我们区别。纪念  怀念  思念        我们来看看“念”是什么意思？（心里想）  恋爱  迷恋  依恋        “恋”是什么意思?            （喜欢）③组词真是区别字义的好方法。三、紧扣中心，整体把握课文1、这篇文章有个中心句，全文都围绕它来写的，快速默读课文，找找看，哪句话是中心句？2、生读“法布尔从小就对大自

5、然有着浓厚的兴趣、无限的好奇心”3、强调“浓厚”①  从这句话里我们知道了法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。②  浓厚什么意思？字典里里“浓厚”有两种意思，你们来看看，那种解释是正确的。③  法布尔对大自然的兴趣到底有多强烈、多浓厚呢？我们来读一读。T引读自1三、梳理课文主要内容。师：为了表现法布尔浓厚的兴趣、无限的好奇心。课文写了两件事，快速浏览，第一件事是哪几个自然段？生：自2—自3师：第一件事写法布尔做什么？生：法布尔捉纺织娘。师：你主要把自3的内容概括出来了，那自2讲的是什么？生：法布尔忘记了回家。 师：谁能用一句话把

6、它连起来说？ 生：法布尔忘记了回家是为了捉纺织娘。师：这样一句话就把自2自3的内容都概括了。师：第二件事是哪几个自然段？    生：自4---自6师：又写法布尔干什么？结果怎么样？生：法布尔捉甲虫被爸爸训斥。生齐读自4-自6    师：这篇课文就是围绕中心句“法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心”写了两件事，第一件事（生说）第二件事（生说）这是这种浓厚的兴趣把法布尔引进了科学的殿堂。这就是这篇文章的主要内容。四．精读品味课文一．学习第2-3自然段师：我们先来学习第一件事“捉纺织娘”。听清要求，请你们自读课文第二至三自

7、然段，一边读一边找，哪些词语或者句子让你感受到法布尔对昆虫的迷恋。师：谁来说说你的感受？生：我从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”中感受到法布尔对昆虫的迷恋。师评价：他三天前听到的声音，至今仍然念念不忘地寻找。我们再仔细品味，哪些词语可以更加生动地体现法布尔对昆虫的迷恋。（“三天前”、“终于”）师：请试着读出你的感受生：指名读句子师：法布尔被纺织娘美妙的歌声吸引了，为了捉到它，三天来，他一直坚持不懈地寻找，吃尽了苦头，法布尔对纺织娘多么着迷呀！我们一起来读一

8、读这两个句子生：齐读句子师：你们还能从这两句话的什么地方体会到法布尔对昆虫的迷恋？生：我还从“动听”、“歌唱家”中体会到他对昆虫着迷了。法布尔太喜欢这只纺织娘了，已经把它当作是人，是会唱动听歌声的歌唱家了。我再来读一读这两句话。师：跟他学！生：齐读句子师：（出示