《z c s》教学设计

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1、《zcs》教学设计设计理念在课程改革的今天语文教学中要重视突出学生的主体地位课堂教学应激发学生的学习兴趣培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此本节课我力求吸引学生的注意力,让学生当评委,画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时,通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等

2、方式,学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩,学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中,让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时,启发学生学会质疑探究把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题,在记生字这一环节,采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了训练的效果。教学目的　　1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。　　2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音

3、，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。　　3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。　　4.继续培养学生看图学拼音的能力。教学重点　1、学会z、c、s三个声母读准音认清形能在四线三格中正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节会读它们的四声。教学难点区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础,　教学准备3个声母和3个整体认读音节卡片单韵母、声母卡片生字卡片。教学课时2课时教学过程　　　　　　　　

4、　　　　　　　第一课时　　一、看图学习z和整体认读音节zi　　（一）教师出示挂图1，板书z　　问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？　　讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。　　学读z的音。　　2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）　　3.谁还有别的方法？　　（z像我们学过的2字）　　教儿歌：像个2字zzz　　（二）教师板书zi　　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读

5、音节zi的读音。　　教师范读：整体认读音节zi。　　学生学读：（同教师）。　　讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。　　练习四声（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。二、看图学习c和整体认读音节ci（一）教师出图2，板书c　　问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。　　学读c的音　　2.怎样来记c的形呢？　　（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）　　教儿歌：半个圆圈ccc（二）教师板书ci　　讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大

6、些就是ci的音。ci也有四个声调。　　学读四声：（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）　三、看图学习s和整体认读音节si　（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。　　学生学读：s　　问：1.根据图怎样来记字母的形？　　（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）　　2.s像不像半个8字？　　教儿歌：半个8字sss　（二）教师板书si和四声　　（讲法同上）　（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）　　四、巩固练习　

7、　1.读准音zcszicisi.　　2.读准四声：　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习学过的声母和三个整体认读音节。　　二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音　　1.板书z—a→za　　z—e→ze　　z—u→zu　　用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出za的音。　　（其它字母同此法）　　（2）c—a→ca（擦桌子）　　c—e→ce（测验）　　c—u→cu（粗细）　　（3）s—a→sa　　s—e→se　　s—u→su　　（为了读准音，可以用汉字

8、的音练习读音。）　　三、直呼不带调音节　　zacasazecesezucusu　　四、书写练习　　1.抄写声母。　　2.抄写整体认读音节。