《z c s》教学设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《zcs》教学设计　　《zcs》教学设计　　学习目标：　　1、学生通过观察情境图和老师的联想提示，能够读准zcs声母的发音，认清形。　　2、学生通过自主观察拼音形状、老师指导学生书空书写，课本描红等活动，大多数学生能够正确书写zcs.　　3、学生根据两拼音的拼读方法，能够准确拼读zcs与单韵母组成的音节，并经历拼读尝试后，能够正确认读、书写zicisi3个整体认读音节，通过

2、男女生、小组读、肖小老师领读等方式达到读准四声。　　学习重点：　　1、s的书写规范，达到右上起笔，写正，不能歪的效果。　　2、会认会读会写zicisi3个整体认读音节　　学习过程：　　第一课时　　一、创设情境，导入新课。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进

3、行培训，熟悉系统的使用和维护。　　今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先要认识它们。　　二、图文结合，学习声母及整体认读音节。　　（一）学习声母z及整体认读音节zi。　　1、过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！　　2、学习声母z。　　（1）教师引学：同学们，你们看，这有个小女孩，她在干什么？　　生：小女孩正在写字，写了一个字母z。　　（2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天

4、要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。　　（3）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。　　（4）教师范读z，学生观察教师发音的口形。　　（5）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。　　（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。　　（7）引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。　　（8）学生拍手读儿歌。　　3、学习整体认读音节zi。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，

5、对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　（1）过渡：同学们真了不起，认识了声母z，就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。这样的音节叫什么音节？　　生：整体认读音节。　　（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（朗读时，声

6、母z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。）　　（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。　　（4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。　　4、指导书写声母z和整体认读音节zi。　　（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪吗？　　生：四线格。　　（2）引导学生观察z在四线格中的占位，教师范写，学生书空。　　（3）学生在书上描红。　　（4）在四线格中书写。　　（5）书写整体认读音节zi。　　（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。为了充分发挥“教学点数字教育资

7、源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1、过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？　　2、引导学生看图，引出声母c，学习c的发音。　　（1）仔细看图，你找到了谁？　　生：我找到了拼

8、音宝宝c。　　（2）教师出示c的卡片，引导学生根据认识z的方法自学声母c。　　教师导学：你在图上找一找，图中哪部分和声母c