《z c s》教学设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。《zcs》教学设计  《zcs》教学设计  学习目标:  1、学生通过观察情境图和老师的联想提示,能够读准zcs声母的发音,认清形。  2、学生通过自主观察拼音形状、老师指导学生书空书写,课本描红等活动,大多数学生能够正确书写zcs.  3、学生根据两拼音的拼读方法,能够准确拼读zcs与单韵母组成的音节,并经历拼读尝试后,能够正确认读、书写zicisi3个整体认读音节,通过

2、男女生、小组读、肖小老师领读等方式达到读准四声。  学习重点:  1、s的书写规范,达到右上起笔,写正,不能歪的效果。  2、会认会读会写zicisi3个整体认读音节  学习过程:  第一课时  一、创设情境,导入新课。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进

3、行培训,熟悉系统的使用和维护。  今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗?这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先要认识它们。  二、图文结合,学习声母及整体认读音节。  (一)学习声母z及整体认读音节zi。  1、过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧!  2、学习声母z。  (1)教师引学:同学们,你们看,这有个小女孩,她在干什么?  生:小女孩正在写字,写了一个字母z。  (2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天

4、要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。  (3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。  (4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。  (5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。  (6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。  (7)引导学生读儿歌:我会写字zzz,像个2字zzz。  (8)学生拍手读儿歌。  3、学习整体认读音节zi。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,

5、对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  (1)过渡:同学们真了不起,认识了声母z,就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。这样的音节叫什么音节?  生:整体认读音节。  (2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。(朗读时,声

6、母z轻而短,整体认读音节zi长而响亮。)  (3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。  (4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读,指名领读。  4、指导书写声母z和整体认读音节zi。  (1)过渡:跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪吗?  生:四线格。  (2)引导学生观察z在四线格中的占位,教师范写,学生书空。  (3)学生在书上描红。  (4)在四线格中书写。  (5)书写整体认读音节zi。  (二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci。为了充分发挥“教学点数字教育资

7、源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  1、过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼音宝宝。它们也藏在这幅图中,你们能找到它们吗?  2、引导学生看图,引出声母c,学习c的发音。  (1)仔细看图,你找到了谁?  生:我找到了拼

8、音宝宝c。  (2)教师出示c的卡片,引导学生根据认识z的方法自学声母c。  教师导学:你在图上找一找,图中哪部分和声母c

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