北师大版语文三年级下册《装满昆虫的口袋》

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1、《装满昆虫的口袋》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.从课文的具体事例中体会法布尔对昆虫的迷恋。3、引导学生从法布尔的故事中受到启发，从小培养善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。4、凭借课文具体的语言材料，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，引导学生走进人物的精神世界，学习法布尔执著追求、坚持不懈探索的精神。教学重点：从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。教学难点：引导学生从法布尔的故事中受到启发，从小培养善于观察、善于发现的好习惯，培养学生热

2、爱自然、热爱科学的志趣。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：第二课时一、激趣导入同学们，如果你看到同学的口袋里装满糖果，你会认为他——（贪吃）；看见同学的口袋里装满玩具，你会认为他——（贪玩）；可是，竟然有个人的口袋里装满昆虫，你认为他——（爱昆虫）通过上节课的学习，我们知道这是谁？（法布尔）我们赶紧走进课文，继续去认识法布尔吧！二、学习第一自然段1.生默读课文，边读边想：课文主要写了小时候的法布尔有什么特点呢？（板书：浓厚的兴趣、无限的好奇心、迷恋昆虫）2.看，课文一开头就写到这一点，现在我们就来看看第一自然段是怎样讲的。3.我们一起来读读第一自然段。4.从哪两

3、个词可以看出法布尔对大自然有着无限的好奇心？（无论、还是）5.口头造句三、朗读感悟（一）师：是啊，法布尔对大自然里的昆虫有浓厚的兴趣，那么，课文告诉我们，法布尔迷恋哪两种昆虫呢？指名生答，预设生答：纺织娘、小甲虫（二）师：从小生活在乡村的法布尔是一个对昆虫非常迷恋的人。现在请你们回顾一下，哪些自然段在具体写法布尔捉纺织娘和观察小甲虫的呢？预设生答：捉纺织娘（2、3）观察小甲虫（4——6）（三）学习第2-3自然段1、师：我们先来学习第一件事“捉纺织娘”。（课件出示要求）（1）自由读课文第2、3自然段。（2）勾画出能表现法布尔对昆虫迷恋的句子和词语（用“——”勾画句子，在词语下

4、面打上“○”）。（3）试着读出自己的感受。2、学生按要求读书勾画，教师巡视指导。3、指名汇报交流，老师随着学生的汇报出示相应的段落或句子。（1）课件出示“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。哪些词语可以更加生动地体现法布尔对昆虫的迷恋。（“三天前”、“终于”）师：请试着读出你的感受指名读句子师：法布尔被纺织娘美妙的歌声吸引了，为了捉到它，三天来，他一直坚持不懈地寻找，吃尽了苦头，法布尔对纺织娘多么着迷呀！我们一起来读一读这两个句子。生齐读句子师：你们还能从这两句话的什么地方体会到法布尔对昆虫的迷恋？（2）

5、从“动听”、“歌唱家”中体会到他对昆虫着迷了。法布尔太喜欢这只纺织娘了，已经把它当作是人，是会唱动听歌声的歌唱家了。指名有感情地读这两句话。全班同学学读得好的同学的样子齐读句子师：（出示纺织娘图）瞧，这就是让法布尔魂牵梦萦了三天的纺织娘。它是生活在草地里的善于跳跃的昆虫，它的后腿粗壮而有力，稍有动静就会跳得老远，很难逮到它。4、师提问：你们能想象一下，法布尔为了捉到这只纺织娘可能遇到了什么困难？他又是怎么克服的呢？指名交流自己的想象，其他同学和老师适时补充。师评价：老师从你们的描述中好像看见了当时的情景，为了捉到自己喜爱的虫子，法布尔可真是费了不少劲，让我们一起来读一读这两

6、个句子，再去感受一下法布尔对昆虫的迷恋吧！生：齐读句子5、激情引导学生体会此时法布尔激动、自豪的心情。师：这只全身翠绿、触角细长的纺织娘真漂亮！难怪法布尔会高兴地对妈妈喊着——(课件出示)生齐读：妈妈，我在这儿呢！瞧，我捉到那只会唱歌的虫子！师：为了捉到这只能唱动听歌曲的歌唱家，法布尔坚持不懈地寻找了三天，难怪他会高举着纺织娘，对妈妈大声炫耀到———生：妈妈，我在这儿呢！瞧，我捉到那只会唱歌的虫子！师：经过努力，他终于找到了这位歌唱家，此时，你就是法布尔，你的心情会怎么样？生：高兴，激动，兴奋……师：法布尔就是这么高兴，这么激动，这么迫不及待地想要告诉妈妈，一起来：妈妈……

7、（指导读出兴奋和高兴）（四）回顾学习方法1.师：法布尔对昆虫着迷了，他可以用三天时间去寻找他心爱的纺织娘，也可以为了观察虫子，一整天都趴在阴冷潮湿的池塘边，一动不动。在学第二件事之前，请同学们回顾一下我们刚才学习第一件事体会法布尔迷恋昆虫的方法。2.指名交流，老师总结。（出示课件）（五）、学习第4-6自然段1、小组合作学习4—6段。（课件出示）（1）默读课文第4、5、6自然段。（2）勾画出能表现法布尔对昆虫迷恋的句子和词语（用“——”勾画句子，在词语下面打上“△”）。（3）小组内交流谈谈自己的体会。（4）小组内有感