小学语文二年级下册北师大版第8单元《体育世界》

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1、《体育世界》（第一课时）西安高新第一小学王姣姣【教材分析】：《体育世界》是北师版二年级下册语文教材中的第八单元，属于一个开放单元。以“体育”为主题，引导学生在生活中学语文、用语文。这个单元的所有内容都紧密结合学生的生活，也有很多可以让学生体验的活动，因此，在教学中，可以从学生生活实际以及丰富的体验活动来进行教学。本节课，进行第一课时——看图认识各种运动项目并学会写左右结构中左窄右宽这类字的写法。【学情分析】：本班孩子平时十分喜爱体育运动，参加体育锻炼的积极性高。在学校刚刚举行的第20届春季田径运动会上，孩子们表现出众，屡创佳绩。比赛的点滴场景都还记忆犹新。可以激发学生兴趣，将学习内容引向

2、更广阔的“体育世界”。其次，识字的过程中，注意生字词音、形、义的结合，注意安排学生通过多种方法进行识字，加深对生字词的识记效果，重点指导孩子书写汉字。第三，学生热爱体育，但可能受家庭环境、成长因素等影响，学生了解的体育项目并不多，知识面过窄。因此，课前要引导学生搜集除书中涉及的项目以外，更多的运动项目，引导学生在生活中识字，拓展知识面。【教学目标】：1、认识各种运动项目，识字12个。2、学会观察左右结构的汉字的布局，将6个字写正确、写美观。【教学重难点】：1、认识各种运动项目，会写左右结构的生字。【教学准备】：1、教师准备：PPT课件，词卡；2、学生准备：前置性作业——认一认课本中的运动

3、项目名称并搜集课外的运动项目及名称；交流识字方法，临摹并书写左右结构的汉字。【教学过程】：课前交流我们的约定：感想想说，声音洪亮。一、回顾上周运动会，导入新课：师：上周我们刚参加完学校运动会，今天王老师就带着你们坐上“快乐大巴”一起进入体育的世界，认识更多的运动项目，你们准备好了吗？（准备好了！）【口令：快乐大巴，向快乐出发！】二、在情境中识字、写字1、师：快乐大巴出发啦！我们的第一站走进了“全民健身体育公园”，这里的运动项目可多了，仔细看图，你都知道哪些运动项目，（生列举）师：能不能将几个运动项目放在一句话里说出来，比如：你喜欢的运动项目有……、有……，还有……。谁来试试。还能怎么说？

4、（他们有的在……，有的在……，还有的在……。）生练习说话，强调：别人说过的我们就不再重复。师总结：孩子们真是火眼金睛，发现并认识这么多的运动项目名称，老师将这些词语请到了我们的大屏幕上，开火车来读一读吧！【小火车开起来，一开开到我这来！】2、师：参观完了“儿童乐园”，我们的大巴车继续出发【口令：快乐大巴，向快乐出发！】3、师：我们的第二站到达了西安新建的“城市运动公园”它向我们二六班的孩子发来了邀请函。现在的邀请函就分发到你们手中，谁来把邀请函上的内容给大家响亮的读出来。（指名读）我们再请一位同学把标志牌上的词语带着大家读一读。（指名读）你们能完成任务吗？4、师：别着急，在写之前呀，我们

5、必须将这些汉字的写法牢牢记住，谁能有一些好方法跟大家交流一下。（“踢”和“跳”都与脚的动作有关，所以都是足字旁）类似的字还有跑、踏、踩、踪、蹄、踮……）【绳，篆文（糸，麻线）（蛇）】2、师：我们记住了这些字的写法，达到了我们书写的第一个要求：正确；现在我们还要将它写美观，这是我们书写的第二个要求。老师在课前迫不及待地写下了两个“跳”字，观察、对照，哪一个漂亮？不难发现第一个字比第二个字漂亮的多，那么问题来了，第一个字漂亮在哪儿？或者说是第二个哪里写得不好？【引导生说，师总结：左窄右宽，互相穿插】3、师：我们掌握了写这个字的要领，你们和老师一起把“跳”字送进田字格里。小手拿起来，一起来书空

6、。（师师范书写“跳”字：小口写在左上格，两边微微往回收，再写竖，短横左竖都在横中线起笔，最后一笔提有力，竖撇稍微低一些，点提穿插横上下，竖弯钩高于撇，撇点相聚横中线。）4、现在方法学会了，你们就在邀请函上第一行，先描一遍，再认真书写一遍。【一看二写三对照】强调写字姿势。谁愿意展示给我们看，请你们认真观察、对照，客观评价他写的字。【强调评价用语】：当我们要评价一个人的书写时，第一步，检查他是否写正确，第二步，你觉得他这个字哪里写得好，学习别人的优点；第三步，你觉得哪里再稍微修改一下会更好，给别人提出改进的意见。5、师：我们通过观察、书写，掌握了书写这类字的要领，（左窄右宽，左右穿插）那么剩

7、下三个字“踢”、“球”、“绳”在写的时候要注意什么？同桌相互说一说，我们一会儿请三个小老师上台来讲。（小老师上台讲解，师范写）“踢”（左窄右宽，易字上大下小，勿的第一撇穿插到横和提中间，勿的最后两撇在提的下方，并且一短一长。）“球”（王字做部首，最后一笔变横为提。点提容易写成横撇。点写在横中线，提要穿插到王字旁最后一笔的下方，捺要写出小脚丫）6、师：掌握了写字要领后请你们取出小铅笔，检查三个一。先描一个再写一个，写完后击掌坐端正。现