小学语文(北师大版)二年级下册教学设计：第八单元体育世界

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1、第8单元：体育世界单元教学目标：1．通过多种形式认识各种体育项目及与体育运动有关的人和物，掌握课文中的17个生字。2．培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主动意识和探索精神。3．注意从课本到生活实际的拓展和延伸。4．开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。教学重点:　注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。教学难点:培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。课时安排:五课时《体育世界》教学目标：　　　1．通过多种形式认识各种体育项目及与体育运动有关的人和物，掌握课文中的17个生

2、字。　　　2．培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主动意识和探索精神。　　　3．注意从课本到生活实际的拓展和延伸。　　　4．开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。教学重点、难点：　　　1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。　　　2、培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。教学准备：　　课件（字词）、图片、字词卡、录音机课时安排:四课时教学过程：　　　　　第一课时constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(P

3、rofessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations　　一、导入新课。　　1、谈话：同学们，你平时喜欢哪

4、些体育运动？现在就请大家和我一同走进体育世界中看看。　　2、让学生看图说说图中画了哪些运动项目？　　3、说说图中的运动项目。　　4、你喜欢哪种运动项目。　　展示教学挂图　　二、教学认读生字　　1、让学生借助拼音认读生字。　　2、讨论：你准备用什么方法来记这些字？　　3、自己试着认读生字。　　4、说说自己记字的方法。口头给生字组词。　　三、教学生字　　1、教师出示生字卡片。　　2、说说你在生活中哪里见过这个字？　　3、注意让学生掌握：“炼”的写法。　　4、指导学生书写生字。　　说说自己认识的字。　　5、小组讨论：你喜欢用什么方法来记你喜欢的字？　　6、

5、进行组词比赛。　　出示生字卡片　　四、读词语　　1、让学生结合挂图读词语。　　2、教师评价。　　3、学生自由读词语。　　4、小组读。个别读。　　板书设计：　　　　　　　　　　　体育世界　　　　　　　　　生字：羽　网　育　运　炼　志　争　球　乒　乓　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、教学认一认的词语　　1、教师评价　　2、学生自己试着读词语。　　3、把你喜欢的词语读给大家听。　　4、教师点名让学生读词语。　　二、读一读　　1、小结：从这些名句中我们可以知道进行体育锻炼可以增强体质，还可以培养人的毅力，还有助于培养我们热爱祖国的情感。　　2、学

6、生自己读这些关于体育运动的名言。　　3、说说自己搜集到的体育名言。　　4、说说你最喜欢哪一句。　　出示幻灯片　　三、说说你做过哪些有趣的游戏？向同学们介绍它的玩法和规则。　　1、注意引导学生组织好句子。　　2、让学生互相评价。　　3、教师评价。　　4、学生说说自己做过哪些有趣的游戏？　　5、把游戏的规则和玩法介绍给同学们。　　6、告诉同学们你最喜欢哪种游戏？为什么？　　四、听老师讲《零的突破》的故事　　1、教师讲《零的突破》的故事　　2、说说许海峰当时为什么举起枪，三起三落？　　3、你觉的他当时是怎样的心情？　　4、说说你从中受到了什么教育。　　板书

7、设计：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowercon

8、structionsupervisionregulations　　　　　体育世界　　　　　　　　　　　　　生