北师大版第十单元《狮子和兔子》

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1、狮子和兔子教材分析：　　《狮子和兔子》是一篇充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。教学目标：　　1、认读本课生字新词，练习正确书写；　　2、正确、流利、有感情的朗读课文；　　3、理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：了解狮子的表现，体会兔子

2、的笑，从中明白道理。教学准备：生字卡片、挂图教学过程：　　一、复习　　1、开火车抽读生字，练习扩词。　　2、听写本课生词。　　一群叮咬筋疲力尽恼羞成怒讨厌提醒解决　　3、出示文中带有生词的句子，练习流利地朗读。　　4、用自己的语言概括课文主要内容。　　二、读懂课文，了解内容　　1、师问：这是一只怎样的狮子？这只狮子遇到了什么麻烦？　　（1）生答：狮子受到红蚂蚁的叮咬。　　（2）引读课文第2自然段，理解词语“又疼又痒”。　　2、小结：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己遇到的麻烦，狮子是如何对待的？　

3、　（1）指名生反馈。　　（2）引读课文第3自然段，启发学生展开想象，理解狮子的表现。　　a.“蹦着”：狮子蹦着是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）　　b.“翻滚着”：狮子为什么不停翻滚着？（希望压死红蚂蚁）　　c.“筋疲力尽”：狮子为什么会筋疲力尽？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽气力也解决不了）　　（3）指导学生有感情地朗读课文第3自然段。　　3、讨论：狮子的这些表现被兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？　　（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑

4、出声来。　　（2）联系上下文，懂得：兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬，只顾着发脾气白费力气，根本就解决不了问题。　　4、引导：看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？　　（1）学生发言。　　（2）引读课文第5自然段。　　（3）理解：“恼羞成怒”。　　a.“恼”：狮子因什么而恼火？（甩不掉红蚂蚁而恼火）　　b.“羞”：狮子为什么觉得羞愧？（拿红蚂蚁没办法而羞愧）　　c.“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？（指导有感情地朗读课文第5自然段）　　5、过渡：堂堂一只大狮子，却奈何不了区区一群小红蚂蚁，在兔子面前，狮子真是

5、丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的？　　（1）指名读课文第6自然段。引导理解　　a.“笑嘻嘻”——对于狮子的蛮横无理，兔子并不与他计较。　　b.“如果红蚂蚁叮在我的身上，我就跳到水里去。”——这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。　　c.生有感情的朗读课文第6自然段。　　6、导读：那兔子说的这个办法管用吗？　　（1）指导反馈。　　（2）引读课文第7自然段。　　（3）理解：“立即”——立刻、马上。体会兔子所说的办法十分有效。　　7、讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么呢？引读课

6、文最后一自然段。　　说说：自己怎样理解兔子说的话。　　8、小结：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，想有效的办法才能真正把问题解决清楚。　　三、总结全文　　1、学生有感情地分角色朗读课文。　　2、谈谈：学了这个故事，你有什么收获？　　3、总结：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭着力气与发脾气，却奈何不了红蚂蚁，最后，还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻易地把红蚂蚁赶走了。看来当我们遇到问题时，光

7、着急、害怕是不行的，而应该积极动脑筋，想出既简单又好用的办法才是最重要的。　　四、布置作业　　把这篇课文讲给爸爸妈妈听。板书设计：　　狮子和兔子　狮子：吼蹦翻滚——赶不走　　兔子：跳到水里去——立即冲走　　（动脑筋——解决问题）　　教学反思：　　通过这节课的教学，让学生从整体上感知了这篇课文的内容，巩固了生字和词语，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学习，教学中我充分引导学生自主学习，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充分发挥了主人翁精神。通过学习学生也明白懂得遇到问题的

8、时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。存在问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难；在课文插图可内容的结合上还有待于提高，比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时，学生可以利用插图来进行想象，狮子和兔子的心理活动。《狮子和兔子》教学设计向阳办田家小学夏婷