语文北师大版四年级上册落花生

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1、白银区第七小学集体备课教案四年级班语文学科第上册主备王晓峰集体备课组四年级备课组审核卫敏课题落花生课时2课时学习目标（三维目标）◆知识与能力：强调学生自己读书，自己探究,自己体验，在探究中获得自己的感受，加深对文章的理解。◆过程与方法：充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学习，加深理解，加深体验。通过生生交流，师生交流，解决重点问题。◆情感、态度与价值观：挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。使学生在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。学习重难点教学重点：     理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名

2、、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：     能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。。学习准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。2、查找有关作者的资料。学习过程环节学生活动教师活动互动修改意见一、导入新课，板书课题三位学生上台板写并介绍名字并说说名字的含义。生1：我觉得花生可以榨油。生2：这个人也许很喜欢吃花生。设计： 1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。师：哪两个同学能够勇敢地站到讲台上将你们的名字介绍给学

3、生和老师？师：同学们，每个人的名字都代表着你们父母对你们的希望，今天老师就布置你们回去问问你们父母你的名字有什么含义？2、 有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生（板书：落华生）你们猜猜这个名字有什么含义？师：老师这也有一个名字，作家许地山有一个笔名叫落花生。师板书：落华生师：你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题，了解花生之所以叫"落花生"的原因。二、整体感知，分清主次三、重点研读、深入探究……1、生自由朗读，师巡视指导。2、 生读完后生反馈。生：我觉得是从种花生，收花生，吃花生，议花生四个方面去写的。（师板书）生：我认为前面三部分是略写的，而议花生是详细写的。

4、四生读哥哥、姐姐、爸爸和“我”的说话，其他人读旁白生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我们做人的道理。生：粉红的桃子，鲜红的石榴，又大又红的苹果，还有花生。生自由说：   师：那我们今天就学习第15课，学完后就知道作者为什么取这个名字做笔名了。   板书课题，齐读。1、 师：请同学们打开课文，自由朗读全文，思考课文围绕题目写了哪些内容？ 2、 师：对，作者写了四个方面，那是如何写这几个方面的呢？过渡：这一收获居然要用节来收获，这是多么热爱生活的一家人呀。默读3—15自然段，让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生节的，怎么议论花生的？（一）“赞花

5、生”1、 分角色朗读5-10自然段。师评价：你们的朗读就像文中的一家人一样融洽。2、 讨论交流，父亲第一次议论。⑴师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ ⑵师：（出示图片）看，看到什么了？　　⑶师：想象一下他们会说些什么。桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。 　　石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。 　　苹果：在说比美，应该是我第

6、一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。 　　落花生：其实这次选美我要本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。   　　 生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。 　 生1：我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语； 　　 生2：我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。生：（齐声说）想。  生1：我体会到花生默默奉献的精神；     生2：我体会到花生无私奉献的精神；     生3：我体会到花生不求名利，朴实无华的精神；  ⑷师：齐

7、读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？⑸师：回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？ 　　 ⑹师：谁愿意来读一读？抽一生读。  师：你认为他读得怎样？ 　　 ⑺师：你们也想读一读吗？　⑻师：好，让我们一起来有感情的朗读。  生有感情的朗读第10自然段。（二）“学花生”1、讨论交流，父亲的第二次议论。⑴师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？    ⑵生1：父亲借花生教育孩子做一个对别人有用的人； 　　生2：父亲借花生教育孩子做一个不求名