语文北师大版四年级上册《落花生》

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1、《落花生》教案海城市英落镇中心小学邬庆复教学目标:1.能正确、流利地读课文,感情朗读课文对话部分。2.理解课文内容,学习花生朴实无华、默默奉献的品质,使学生懂得“人要做有用的人,不要做伟大、体面的人”的道理。3.学习作者详略得当、借物喻人的写作方法。重点难点:1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做伟大、体面的人。”2.把花生的品格与做人联系起来,进而悟出做人的道理。学情分析:以读为主,掌握通过对词的理解把握重点句的学习方法,积累语言,培养语感达到从读中感悟生活,读、思相结

2、合。通过交流讨论等形式,尊重个性化理解,增加互动,形成多向“对话”,拓展思维的广度,深化阅读理解。教学过程:一.巧妙激趣,导入新课。1.十月是收获的季节,著名的作家许地山在这个季节中收获了什么?这节课我们继续学习课文《落花生》。2.话说这“落花生”不仅仅是普通农作物的名字,还是我国著名作家许地山的笔名.有的孩子要问了,他的资料明明写着“落华生”呀!其实在许地山生活的那个年代,“花”写作“华”,落华生也就是落花生。一边是著名的作家学者许地山,一边是普普通通的农作物。对于这个笔名,你有什么疑问呢?学生

3、质疑。3.这节课就让我们再次走进许地山的散文名篇——《落花生》,看看通过本节课的学习,能不能明白作者为什么把自己的笔名叫做“落花生”呀!这篇课文好在哪里?4.检验生字掌握情况,听写。5.请同学们回想一下课文主要讲了一件什么事?(生汇报)6.上节课我们学习了课文的1、2自然段,知道了全家人种花生居然收获了,准备在茅亭一个收获节。这节课让我们继续学习课文,看看一家人是怎样议花生的?二.理解课文,感悟道理。1.请同学们把语文书翻开31页,用自己喜欢的方式读课文3-11自然段围绕‘全家人是怎样议花生的?这

4、个问题边读书边进行勾画,在重点词语下面加△,并把自己想法简要的批注在旁边;写完后与同学交流,说说自己的看法,听取别人的意见。2.谁愿意把你读懂的问题和大家交流一下?(生汇报)3.兄妹们说的花生的好处显而易见的,父亲对花生也谈了自己的看法,请同学们继续汇报。4.谁愿意说花生为什么可贵呢?5.“瑟缩”是什么意思?在课文中又是什么意思?6.父亲议花生,为什么要扯上苹果,桃子,石榴呢?7.同学们请看,苹果,桃子,石榴高高在上,鲜红嫩绿而花生埋在地底,瑟缩地长,这突出了花生的什么品质呢?8.你带着这种理解来

5、读这段话?9.谁能读出花生那种朴实无华,默默奉献呢?10、范读。11、像我这样读,相信你们一定读得更好。12、大家想读吗?一起齐读。13、那么父亲特地回来就是为了吃吃花生、讲讲花生的吗?你还读懂了什么?14、父亲希望我们做什么样的人,我对父亲的话,听懂了吗?从哪可以看出来?15、“有用”指的是什么样的人,‘‘伟大,体面’’又是什么意思?16、带着你的体会读、引读。17、在我们身边有没有像落花生这样的人呢?结合身边的实例说说。18、老师也要向同学们介绍一下这样的人?师介绍许地山的资料。19、同学们,

6、你们明白了许地山为什么把自己的笔名叫做‘‘落华生’’了吗?20、你想做个怎样的人呢?三、总结写法1、请同学们来看看整篇课文,花生从种到收经历了多长时间,在课文中占了多长篇幅,而吃、议经历了多长时间,在文中占了多长篇幅,作者为什么这么安排?2、这篇课文的重点是议花生、父亲的议论突出了文章的中心,详写,其他内容略写,它为文章的主要内容起着说明交待的作用,不能不写,我们在写作时也要确定重点,做到重点突出、主次分明。3、课文讲的是落花生,而借落花生告诉我们一个做人的道理,这种写法就是‘‘借物喻人”同学们在

7、写作中可以尝试用一用。四、谈收获1、同学们,许地山在这个收获节上可以说是收获颇丰,即品尝了花生的香甜,体会到了劳动的快乐,还在父亲的引导下受到了深刻的教育,懂得了做人的道理,你有那些收获?2、生谈收获。五、布置作业:1.把课文中你感受最深的句子和自己的感受整理在摘录笔记上。2.你想对落花生说些什么呢?是想再一次的赞美它,还是要给它一些另外的建议呢?请以“落花生”想对你说······”开头写一段话,表达你的写法,写完发送到老师的邮箱中,请记下老师的网址,老师期待你们的来信。板书:落花生种对比吃主次分

8、明议:味美制油贱价(好处)朴实无华借物喻人埋瑟缩接触(可贵)默默奉献人要做有用的人

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