语文北师大版六年级下册“快与慢”群文阅读教学设计

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1、“快与慢”群文阅读教学设计岷县岷阳镇东关小学李顺平“快与慢”群文阅读教学设计岷县岷阳镇东关小学李顺平教学内容：《龟兔赛跑》、《挑山工》、《慢蚂蚁与站大象》、《欲速则不达》。教学目标：知识与能力：1、阅读相关文章，在对比中了解文章的主要内容。2、指导尝试群文阅读，提高学生对比阅读的能力。过程与方法：1、指导自主阅读，整体把握文章内容。2、小组合作探究，教师引导，指导对比阅读方法。情感、态度、价值观：通过阅读感悟，懂得快与慢的关系，明白其中包含的深刻道理，教育学生要脚踏实地，珍惜时间，方法正确才能取得成功。教学重点：自主阅读，整体把握

2、文章内容，明白其中包含的深刻道理。教学难点：如何引导学生整体把握内容，学会对比阅读。教学准备：多媒体课件、课外阅读材料教学过程：一、情境导入：1、大家听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁来说一说龟兔赛跑的故事？2、这一快一慢的对比，让我们懂得：快与慢在一定条件下可以互相转化的。今天我们走进“快与慢”单元学习：《挑山工》、《慢蚂蚁与站大象》、《欲速则不达》。二、默读《挑山工》、《慢蚂蚁与站大象》，文中他们的快与慢是怎样转化的呢，谁行动的慢，结果如何，为什么？用“——”画出句子。1、自读要求：（1）、《挑山工》一课中谁走得慢？结果怎样？（2）

3、、你能从文中找出他最先到达山顶的句子吗？（3）、挑山工走得慢，结果最先到达山顶，因为什么？你能从文中找出他认准目标、脚踏实地、坚持不懈句子吗？（4）、《慢蚂蚁与站大象》一课中谁走得慢？结果怎样？（5）、你能从文中找出他最先把米粒拖回洞里的句子吗？（6）、蚂蚁爬的慢，结果最先把米粒拖回洞里，因为什么？你能从文中找出它坚持不懈句子吗？2、小组合作，交流讨论。3、指名反馈，全班评议。4、教师引导总结，明确道理。挑山工和游客、蚂蚁与大象的故事告诉我们：慢者坚持不懈，成为快者；快者中途停止，成为慢者。可见，快与慢在一定条件下可以互相转化的。

4、5、朗读重点段落。三、齐景公想快点赶回去，但结果却更慢了，这一快一慢是怎样转换的呢？默读《欲速则不达》，用“——”画出齐景公想快的句子。1、学生默读课文，勾画相关句子，在书上做批注。2、同桌交流，指名反馈，全班评议。3、教师引导明确。4、教师引导总结，明确道理。景公想快点赶回去，但结果却更慢了。这一快一慢的对比，让我们懂得了：方法错误，适得其反；也告诉我们，遇事冷静，方法正确，才能达到目的。四、整体把握，归纳异同，总结方法。1、读完这四篇文章，我们也感受到了不一样的快与慢。他们有什么相同点和不同点？2、小组合作，交流讨论。3、指名

5、反馈，全班评议。4、教师引导，归纳异同。五、打开思路，拓展延伸。下面这些做法你赞成吗？为什么？1、挑山工沿着“折尺形”路线上山，比游人多走一倍路程……1、平时玩得多了，快考试了，赶紧晚睡早起的学吧！学生畅所欲言，谈谈自己的看法，全班评议，教师引导反馈。四、课堂总结。五、布置作业。1、比较阅读《和时间赛跑》、《效率专家爸爸》。2、用课堂上学到的阅读方法，自主进行群文阅读练习。六、板书设计：快与慢挑山工慢先到山顶认准目标蚂蚁慢最先到家坚持不懈比较异同齐景公欲速不达方法不对归纳方法适得其反