语文北师大版六年级下册“快与慢”群文阅读说课稿

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1、“快与慢”群文阅读说课稿岷县岷阳镇东关小学李顺平“快与慢”群文阅读说课稿岷县岷阳镇东关小学李顺平一、说教材。“快与慢”单元是北师大版四年级语文下册第十一单元的内容，编排了三篇主体课文和一个“语文天地”。根据本班学生实际和本次群文阅读教学的需要，我选择了《挑山工》、《欲速则不达》两篇主体课文，另外选了两篇课外读本《龟兔赛跑》、《慢蚂蚁与站大象》，作为本次群文阅读课的教学内容。通过乌龟、挑山工、慢蚂蚁的表现，让学生懂得只有认准目标、脚踏实地、坚持不懈，才能后来居上的道理；从齐景公的表现中，从反面让学生懂得过于性急，反

2、而达不到目的；方法不当，适得其反，教育学生做事要珍惜时间、方法正确才能取得成功。二、说学情。本班共有学生60人，除了10名左右的后进生不爱阅读，或者阅读能力较差之外，大多数学生都有一定的阅读基础，阅读能力较强，有一定的分析概括能力。所以，在本次群文阅读教学中，我选择两篇主体课文，两篇课外读本，放手让学生自主阅读，培养学生整体把握文章内容、学会对比阅读的能力，养成良好的阅读习惯。三、说教学目标。根据群文阅读教学的要求，为了让学生在不同的文章阅读中，培养阅读兴趣，体验阅读的乐趣，懂得文章所蕴含的道理。在教学中，要重点

3、引导学生整体上阅读相关文章，理解内容，明白道理；同时学会对比阅读的方法，在阅读后能够比较准确的归纳相关文章的异同，整体提高学生的阅读能力。一、说教学重难点。群文阅读，和平时的课堂阅读教学不同，旨在引导学生通过自主阅读，整体上把握不同文章的内容，读懂文章中包含的深刻道理，然后整体把握一组文章的内容，对比分析阅读，弄清楚这一组文章的相同点、不同点，学会归纳，学会阅读。二、说教法学法。在一节课40分钟之内，让四年级学生去自主阅读四篇不同的文章，这个容量是很大的，是有一定难度的。所以，我让学生在课前对这四篇文章进行了充分

4、的预习，大体上了解了文章内容，扫除了字词障碍；然后在课堂上，让学生在小组内进行充分的讨论交流吧，教师巡视指导，帮助有困难的同学或者小组，让学生掌握群文阅读的方法，归纳文章异同，学会对比阅读。三、说教学流程。1、情境导入：通过让学生讲一讲非常熟悉的《龟兔赛跑》的故事，创设情境，激发兴趣；懂得快与慢在一定条件下可以互相转化的道理，从而引入本节课的主要阅读内容。2、文本研读：《挑山工》、《慢蚂蚁与站大象》、《欲速则不达》。以《龟兔赛跑》一文中阐述的道理为切入点，提出本节课的自读要求，让学生在4人小组内，带着问题速读文本

5、，并在课外上勾画相关语句，做好批注；然后小组内进行充分的讨论，作好记录；小组内选代表进行汇报反馈；全班进行评议，教师引导，明确文章中蕴含的深刻道理；让学生明白：《龟兔赛跑》、《挑山工》、《慢蚂蚁与站大象》三篇文章，从正面说明了：慢者坚持不懈，成为快者；快者中途停止，成为慢者，从而进一步告诉学生：干任何事情都要脚踏实地、认准目标、坚持不懈方能成功；《欲速则不达》则从反面阐述了：方法错误，适得其反的道理，也告诉我们，遇事冷静，方法正确才能达到目的。3、整体把握，归纳异同，总结方法。引导学生从整体上把握四篇文章的内容，

6、在小组内进行充分的讨论，进一步感受不一样的“快与慢”，归纳四篇文章的相同点、不同点，教给学生学会对比阅读的方法，在今后的课文阅读中，求同存异，学会阅读。4、打开思路，拓展延伸。让学生完全打开思路，畅所欲言，感受挑山工选择“折尺形”路线的好处，感受他们坚持不懈的精神；了解“晚睡早起”的不足，进一步深入理解“快与慢”的单元主题。一、说作业设计。为了学以致用，能够把本节课学会的方法用到平时的阅读中，我让学生在课后自读《和时间赛跑》、《效率专家爸爸》，进一步理解单元主题，学会对比阅读，为自己今后的“群文阅读”生活打下一个

7、坚实的基础。一、说板书设计。为了形象直观的展示本节课的内容，引导学生把握别的思路和脉络，我设计了如下板书：快与慢挑山工慢先到山顶认准目标蚂蚁慢最先到家坚持不懈比较异同齐景公欲速不达方法不对归纳方法适得其反