人教课标版部编七年级下册写作指导——诗意的表达情感

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1、《诗化情感表达——写作训练专题指导》教学设计大红沟中学马春梅教学目标1、引导学生通过理解、分析诗化的语言，从仿句入手学习写作。2、尝试着去掌握一些诗化表达的技巧和方法，学会用诗化的语言来表达自己的感情。3、培养学生的想象力和对美好事物的追求。教学课时两课时（一课时指导，一课时讲评作文）教学过程一、导入：教师板书“诗化我们的情感表达”，学生疑问“何为诗化”？教师举例。教师抓住切机，导入新课。有一位学生的作文《幸福是什么》中有这样一段：“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获；幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，是‘常记溪亭

2、日暮，沉醉不知归路’的回忆；幸福更是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的追求”。这些句子不仅诠释了幸福的含义，而且引用古诗文名句使文段充满诗意和文采，这就是一种诗化的表达。诗化的表达，说起来简单，但要真正做到炉火纯青的诗化表达，需要更多努力。那么今天我们就用我们现有的知识储备，尝试着去掌握一些技巧和方法。4二、理解“诗化”说到诗化语言就得先说说诗。有一位编辑这样说：什么是诗？就是把连着写的文章断了句断了行，不加标点，然后再让人看不明白，这就是诗。我觉得这位编辑说的有道理，现代诗是必须断行，不加标点，尽量让人看不明白。可是，断了行的、不加标点的不一定就是诗，比如

3、：我今天早晨起来穿上衣服洗了脸吃完了饭走出门外打了出租车上班去了这是诗吗？显然不是，谁也不会说这就是诗，也谈不上诗化语言。再看下面的断行：在岁月的溪水边  我终于听到    梦境里熟悉的铃声   终于拣拾起    在梦中闪亮已久的诗行    心又一次起航,沿着梦的航线......这就不能说不是诗了。为什么？因为这里的语言得到了诗化，你看，抽象的岁月幻化成溪水边，诗行还能用手捡起来，梦是有航线的（因为他是一个小船）。这就是诗化语言。三、小试身手，挖掘诗人的潜质 4师：有位哲人说：每个青少年本质上都是一位诗人。学生时代 是青春勃发，诗情洋溢的时期，我们每个人身上都

4、流淌着诗的血液，一旦激发就会沸腾。下面老师就和大家一起来做两道练习题，看看我们有没有诗人的潜质。 练习1：首先阅读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子（出示训练题）： 如果你是太阳，         ；如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零而叹息；，何必为没有结出果实而着急；如果你就是你，那就静静地微笑沉默不语。 明确：何必为一丝乌云的遮蔽而悲伤/如果你是种子 练习2：围绕“幸福”这个词，展开想象，写一句或者一段富有诗意的文字。明确:我的幸福是舔着两毛钱的白糖冰棒。幸福是心灵的香味。我心灵的蒲公英花飞荡在溢满快乐的草原上。......

5、四、深入探究：1、创意表达悟技巧，比较句子，看看表达效果有何不同。（1）感情用事，没了理智——情感的急流冲垮了理智的堤坝（2）我很清楚地记着她——她的形象清晰地洗印在了我记忆的底片上（3）我很忧愁。我的忧愁是一棵小草。我的忧愁是一棵……的小草？4我的忧愁是一棵枯黄的小草，长在……？我的忧愁是一棵枯黄的小草，长在无人经过的路旁……我的忧愁是一棵枯黄的小草，长在无人经过的路旁……刺骨的寒风一阵阵向它袭来，几片枯黄的落叶打着卷儿，在风中旋舞，最后在它的身旁悄然落下……2.发挥想象，结合图片，用诗意的文字表达你看到的内容。3.发挥想象，试着借助景物诗意的续写下列句子。

6、终于上完了最后一节课，我长长地舒了一口气。收拾完书包，跨上单车，一溜烟出了校门……明确：终于上完了最后一节课，我长长地舒了一口气。收拾完书包，跨上单车，一溜烟出了校门。夜幕降临了，路旁的灯光透过树叶间的缝隙将斑驳的影子投射在地面上，像无数个跳跃的小精灵。微风习习，此时我满身的疲惫似乎也渐渐随风散去……五、小结中国文化博大精深，中央电视台热推的节目《朗读者》中写道“无声的文字，有声的倾诉”足见语言之魅力；《中国诗词大会》更是显现出经典的经久不衰。这些都源于一种表达，而归根结底也是为了更加诗意的表达心中所想。六、布置作业请运用今天所学的知识，借助景物描写，诗意的续

7、写下列文字。试卷发下来了，又是不及格。我拖着沉重的步子走在回家的路上……4