语文人教版部编七年级下册驿路梨花《》

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1、《秋天》教学设计及教学反思——七年级语文组谢小玲一、概述：《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围，画面清静，悠远，朦胧。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，本诗语言流畅、优美，品味本文优美的语言是一种艺术享受。二、教学设想：《新课程标准》指出要在阅读中“提高学生的欣赏品位和审

2、美情趣”，则就要求我们，在现在诗歌教学中要高质量的完成教材所规定的诗歌作品的教学，培养学生的读诗兴趣，提高学生的审美情趣，丰富学生情感体验，让学生受到美的熏陶，所以作为本册第一篇现代诗歌，我把重点放在指导学生能够流利、有感情地朗读课文，整体感知课文及作者的情感；揣摩、品味优美的语言，感受诗歌优美的画面，体会诗歌优美的意境；从而培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。三、教学过程：1.导语：（展示古诗关于秋天的诗句）在文人墨客的笔下，秋天是凄凉的、萧瑟的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走

3、进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)2.（出示学习目标，学生齐读）①能够流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。②揣摩、品味优美的语言，感受诗歌优美的画面，体会诗歌优美的意境。③培养热爱大自然、热爱生活的感情。今天，让我们一起来完成这些目标！3.检查预习：（出示生字词，请学生读，其他学生留意是否读错）4.以声传情：听朗诵，注意语气、语速、语调及重音的把握，正确划分诗歌的停顿，并体会诗中的意境。4请同学们边听读边划分停顿节奏。（请一生朗诵，请其他学生指出改进之处。师带读每一节，全班跟读。最后全班齐读

4、）5.自学指导：（出示问题，5分钟思考并请学生回答）1、听读课文，找出各诗节的中心句。第一节：秋天栖息在农家里。第二节：秋天游戏在渔船上。第三节：秋天梦寐在牧羊女的眼里2、诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)第一节：农家丰收图。第二节：霜晨归渔图。第三节：少女思恋图。从诗句中哪些信息点可以看出来？3、本诗通过一幅幅美丽的乡村秋景图，表达了作者什么样的思想感情？表达了对秋天的喜爱和赞美之情。6.品味语言：请同学们留意以下诗句中红色字体，揣摩其妙处。1.伐木声丁丁地飘出幽谷（从听觉的角度，写出了幽谷的深、

5、静）2.放下饱食过稻香的镰刀（“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。）3.秋天栖息在农家里(“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、闲静的氛围。)4.轻轻摇着归泊的小桨(显示出渔人悠闲与自得的心情)5.秋天游戏在渔船上(“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。)6.秋天梦寐在牧羊女的眼里(“梦寐”是睡梦、梦想的意思，写出了少女的情怀。)7.美图构思：小组讨论交

6、流，用心去感受、想象诗中每一幅图中人物的动作神态等，用一段优美的语言描述出来。（5分钟）（1）农家丰收图：清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里散发出稻香的气息，金黄的麦浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥鞭割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……4（2）霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下渔网，网

7、上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……（3）少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜透？8.研读探讨：读完这首诗，你有什么感受呢？诗人采用了比喻、拟人等修辞手法，将秋天写得富有神韵，富有活力。秋天似乎是一个清闲的农人在享受秋日的收获又似乎是一个悠闲的渔人正撒网归来又似乎是一个清纯的少女正凝神静思语言清新、悠远、令人回味。读完这

8、首诗，身变得轻灵，心也变得明净。9.当堂检测：看谁填得好。春天缓缓地来了带着凉爽和温柔花朵一瓣瓣地绽放艳红的腮上还挂着笑初春的脚步还很矜持是树枝上的一个嫩芽是花坛里的一颗花苞是旧燕归春一声清脆的啼响4小草儿披上了青绿的霓裳一颗颗一片片像原野上碧绿的波涛        小小的春雨在轻盈婉约地舞蹈柔柔的透明的像 织成了一块透明的布10.课文总结：秋各不相同，可它