语文人教版部编七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计课时二

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1、初2019级七（下）语文组教案重庆37中学科教案━━课时计划课目紫藤萝瀑布宗璞课型新授课课时３课时教师李军教学目标1．有感情的诵读课文，揣摩词语和句子，理解内容。2．仔细品味文章，揣摩词语和句子，掌握托物言志、借景抒情的写作手法。3．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。重难点通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。揣摩重点词语和重点语句，体会借景抒情的写作手法教学设想本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。采用感悟、研读、赏析、反思、拓

2、展等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考，既来自自身，又来自其它生物，一切有生命的东西。仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。采用诵读法，点拨法的教学方式教学过程（内容、步骤、方法）第二课时四、研读和赏析1．分析7～9自然段【忆花】①作者在看见紫藤萝瀑布前是什么样的心情？——焦虑和悲痛②为什么焦虑和悲痛？——“生死谜，手足情。”③花的命运：一大柱藤萝——稀零花串——花架被拆掉④如何理解：花和生活腐化有什么必然的联

3、系？——十多年前我们国家的命运：“文化大革命”一个黑白颠倒，极度荒唐的年代。2．分析10～11自然段【思花】①在思花的过程中作者面对紫藤萝瀑布产生了怎样的感悟？——花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的。②如何理解“生命的长河是无止境”的这句话？——十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的不幸而停止流动。“病树前头万木春。”人类社会照样向前发展，因此说

4、，生命的长河是无止境的。③《紫藤萝瀑布》共五页第-5-页初2019级七（下）语文组教案“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”，这里似乎也有象征意义，似乎也有哲理，如果确是这样，那么象征什么？包含什么哲理呢？——确有象征意义。新的历史时期开始，中国人民焕发出旺盛的生命力，那时有一句很流行的话，叫做“甩开膀子大干”，大干社会主义的热情像火山一样迸发出来，又像千舟竞发，投身到社会主义现代化建设的洪流中

5、去。这两句话又表达这样一个哲理，每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。3．文章开头说：“我不由得停住了脚步。”，结尾又说：“我不觉加快了脚步”各有什么含义，作用是什么？——说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。　　作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。这也与文章的开头形成了呼应。前面是

6、“我不由得停住了脚步。”这里是“加快了脚步”。这说明了作者在观察紫藤萝花的过程中已经有所感有所悟，并且获得了一种以新的姿态创造新生活的力量。这也启发了我们要善于在生活中有所观察，有所感悟，从而成为自己前进的动力。第三课时五、分析写作手法本文采用“托物言志”或“借景抒情”的表现手法。【托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。】【写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。】1．仔细观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。？你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有

7、什么特点？——①花多（课文是“繁盛”）②由“株”、“穗”、“朵”组成③每一穗上的花上面的盛开，下面的待放④每一朵花的颜色是“上浅下深”。2．朗读1～6段【看花】？文章对紫藤萝的描写与我们对紫藤萝图片的观察相比，有哪些不同之处？——①课文写的是一大棵紫藤萝树，图片上的只是一棵小树，也可能是一根树枝；②课文中的紫藤萝是立体的，动的，图片上的则是静止的，平面的；③课文还写了从前的紫藤萝，并与眼前的进行了对比，带动了作者感情的变化。《紫藤萝瀑布》共五页第-5-页初2019级七（下）语文组教案【很多时候，文字的表现力、感

8、染力比颜色、线条、声音等更全面、更丰富，也更准确、更深刻，更有利于智慧的发展。所以，我们要喜欢读书，多读书，读好书。本文的作者正是这方面的榜样。】3．景物描写方法①朗读你认为好的文句，好在哪里？一起交流。——花形，花色和花香：修辞【比喻：两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。通常的说就是把什么比作什么。】【比拟：就是把甲事物模拟作乙事物来写。】A.“像一条瀑布，从