一次函数复习课---教学设计

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1、教学设计单位：西安市庆安初级中学姓名：任娟娟学科：数学年级：初二课题：《一次函数》复习课教材：义务教育课程标准实验教科书北师大版《一次函数》复习课教学设计一、学习任务概述本节课的教学内容是北师大版8年级数学上册第四章《一次函数》的复习．一次函数是初中阶段研究的第一个函数，它的研究方法具有一般性和代表性，为后面的反比例函数和二次函数的学习奠定了基础．同时一次函数在中考中占有重要的地位，主要考察一次函数关系式的确定、图像和性质的灵活应用等，其中一次函数的图像和性质在实际生活中应用广泛，已成为中考命题的

2、焦点。下面我将从学习对象分析、学习目标分析、教学内容重难点、教法与学法等方面具体来阐述我对这节课的理解和设计.二、学习对象分析对八年级学生而言，个性活泼，思维活跃，对新鲜事物特别有兴趣.因此，教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近生活实际的问题情境，会引起学生的极大关注，会有利于学生对内容的较深层次的理解；另一方面，八年级学生已经具备了一定的学习能力，所以本节课尽可能多的为学生创造自主学习、合作交流等机会，促使他们主动参与、积极探究.三、学习目标分析根据上述分析，结合中考说明中对本章的要求，我从

3、三个维度来确定本节课的教学目标，具体目标如下：1、知识与技能梳理本章知识，形成知识网络.2、过程与方法在解决问题过程中进一步体会待定系数法、数形结合思想在函数问题中的应用．3、情感态度与价值观通过积极参与数学学习的活动，初步形成乐于探究的态度和团队合作的精神．四、本课教学内容及重点、难点分析1、本节课的教学内容本节课的复习内容以课本知识为基础，重视基础知识的回顾与基本技能的培养，在习题的选择上避开繁题、难题和怪题，而是选择较为简单、针对性强、尽可能让大多数学生都能独立完成的习题.这样设计的目的是最

4、大化的让学生体验到成功解决问题的快乐，因此我将本课的学习重点、难点确定为：2、教学重点：一次函数的图象及性质．原因：因为《新课程标准》明确规定要求学生掌握一次函数的概念、图象的画法以及性质．3、教学难点：一次函数的实际应用．原因是：利用一次函数的思想来解决实际问题，往往需要构建合理的几何模型，以及需要多种数学思想，这对初二的学生而言，具有一定的挑战性，所以使得一次函数的实际应用成为难点.五、教法与学法分析根据新课程标准的指导思想，本着“思路让学生想，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，小结让

5、学生讲”的原则，我确定如下教法和学法：1、教法：先学后交(交流),当堂拔高.先学：学生依据导学案的使用说明，先自学，完成预习任务，在学生预习期间,及时参与到各学习小组中，对学生预习中出现的疑难进行点拨，指导．后交：学生以小组为单位展示自己的预习成果，在学生展示过程中及时进行追问，点评，拓展，提升规律，评价．2、学法：指导学生学会观察，善于思考，积极探索，学会与他人合作．六、教学策略分析1、课堂组织策略：创设贴近学生生活，生动有趣的问题情境，开展有效的数学活动，组织学生主动参与、积极思考，使他们在自

6、主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握一次函数中的常考知识点．2、学生学习策略：明确学习目标，了解所需掌握的知识．3、辅助策略：借助教具及多媒体课件，使学生直观形象地观察、操作和交流．七、教学媒体设计根据本节教学内容的特点，以及学生的心理特征，制作了多媒体课件，课件分为三部分：第一部分，知识框架；第二部分，知识呈现；第三部分，实践演练.在这些环节运用多媒体课件，目的是为了吸引学生的注意力，加大课堂密度，提高课堂效率.八、评价量规 初始水平—1发展中水平—2完成水平—3示范水平—4课前预习和导学案完

7、成情况没有预习和完成导学案中部分内容简单预习，导学案中部分内容基本预习，并完成导学案认真预习，并完成导学案中的所有跟课题相关内容分组讨论交流简单讨论，就题论题，C层学生参与度不高不同层次在互相交流时，经常需要别的同学来提醒，自己观点不太明确各层次学生能与同学交流自己的观点，相互沟通各层次学生都能很好的与其他同学交流讨论，而且自己的观点也很完整正确展示理解几乎不能提供任何建议或理解，只是观看对提出的问题能给出部分信息，参与少量展示，显示对问题的初步理解，对综合性或概括性问题不理解或理解有错误能给出足

8、够的信息或解释以使听者了解问题的意图和内容，表明对问题基本理解，但有少量错误非常简明，讲解清晰，原理正确，触类旁通，表明对问题的深刻理解课程结束后学生的掌握情况错误非常多，几乎没有理解本节课的内容错误较少，知识结构不完整，理解问题有一定困难错误较少，知识结构基本合理，基本掌握了本节课的内容 几乎没有错误，知识结构严谨规范，解释问题简洁、科学，很好的掌握了本节课的内容九、学习程序设计1、详细学习程序在教学过程中为达到教学目标，充分发挥学生主体作用，最大限度地激生学习的积极性、主动性、