对韩军老师的“新语文教学法”的理解与思考精品作文

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1、WORD格式-专业学习资料-可编辑对韩军老师的“新语文教学法”的理解与思考我有幸于二零一零年四月在省城兰州金城大剧院参加了“全国教学名师巡讲团赴各地讲学活动”。在活动期间我认识了清华大学附中的语文特级教师韩军老师。在这次巡讲会上，他主讲的专题是《新语文教学的理念和艺术》。在演讲中，他以宏博的专业知识，丰富的教学经验，切身的成长经历，深挚的教师情结，旁征博引，厚积薄发，并用饱满的热情，缜密的思考，阐述了“新语文教学理论”和课堂教学艺术，震撼了每一个与会者的心灵，赢得了全场上千人的阵阵不绝的掌声。会后，我重温了韩军老师的《韩军与新语文教育》等一系列教育论文，更深刻

2、了解了他的“新语文教育”观，引发了深刻思考。一、“举三反一”，回归语文知识积累之本早在1996年，韩军老师首次提出了“语言的学习的规律，应当是‘举三反一’，而不是‘举一反三’”的主张。他认为语文的学习首先必须“举三”才行，然后才能“反一”。他所谓的“举三”就是让学生进行大面积阅读、大容量积累，这是语文教学中语言知识积累的过程，也是中小学语文教学的前提；“反一”就是培养学生运用知识的能力，即阅读和写作能力，这是语文教学中培养学生运用语文知识，进行语言表达能力训练的过程，也是语文教学的目的标准。没有“举三”，难有“反一”。--学习资料分享----WORD格式-专业

3、学习资料-可编辑“举三反一”是学习语言、形成言语能力的根本规律，也是现代语文教学的总思路。“举一反三”在传统语文教学中曾不失之为科学有效的教学方法，但在新语文教学中已远远不适应。它讲究把课讲得深刻、细致、透彻、全面，其结果是少慢差费，耗费时间，收效甚微。朱自清的《背影》（八年级上册）大约1400多字，我尝试运用“举三反一”的方法，只用了三课时（比以前减少了两课时），其中第三课时完全是一堂阅读拓展课，指导学生阅读了邹韬奋先生的《我的母亲》，观看了电影《我的父亲母亲》中的相关片段，和以前所教班级相比效果好多了，学生的学习热情得到了充分激发，对于亲情的理解深刻多了。

4、有位学生在以“至爱亲情”为话题的读后感中深情地写道：“亲情是我们坚实的依靠，是我们情之所系，心之所牵。”在此之后我才真正领悟了韩军老师所说的“简简单单才是语文――以少胜多”的道理，领悟了“举三反一为主”“举一反三为辅”“不求甚解”“浅尝辄止”的新语文教学艺术，掌握了“深细俱全”的备课，“蜻蜓点水”的讲课，以及“备课是一座冰山，讲课仅仅是冰山一角”的内涵。这种教学艺术和方法运用在古文言文的教学中效果尤为显著，如词类的活用、词义的辨析及相近文章的比较阅读，可以收到事半功倍的效果。二、美读吟诵，回归语文教育“诵读”之本韩军老师演讲时神情激动地说：“我的梦想，是把语文

5、课改--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑造成一门真正的艺术。”语文课应当是师生共同演绎的一幕幕“综合的课堂艺术”，这与《语文课程标准》所强调的教师在教学过程中应当重视对学生的“熏陶感染”，重视学生学习过程中的“独特体验”是相一致的，同时“新语文教学”也是一种“奠基性”的“精神教育”，是通过“语言”奠定学生的民族文化精神和真实自由的个性精神，这也符合《语文课程标准》所强调的在语文教学过程中要重新审视语文学科，突出“人文精神”和“知识体系”原则。要在语文教学过程中渗透“新语文教学”“精神教育”的理念，贯彻《语文课程标准》“人文精神”和“知识体

6、系”相结合的原则，加强学生诵读能力的培养，把语文课堂变成师生共同演绎“综合课堂艺术”的舞台，“吟诵”是语文教学之本。“吟诵”要求教师有驾驭语文课教学需要的艺术家的禀赋，应当辅以音乐，或激昂慷慨，或沉缓婉转；把汉语语言文字之美，用音乐烘托出来。韩军老师讲到这个问题时，即席朗诵了杜甫的诗《登高》，特别是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句时，他那沉稳、雄浑的美声朗诵把每一位听众带到了那萧瑟、苍凉、阔大、雄浑的秋江景色之中，我们也似乎感受到了诗人身世飘零的感慨和他老病孤愁的悲哀。韩军老师的“美吟”使全场爆发出了经久不息的热烈掌声，更在我心灵深处留下了巨大震撼，与其

7、说这是诗歌朗诵，不如说这是一个语文学科的艺术家在进行一场精彩艺术的现场表演，不由让人发出由衷的喟叹：美哉，“新--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑语文教学”的领头军。壮哉，“不尽长江”的语文新天地。从此我便开始了近三年之久的初中语文教学的“美读吟诵”尝试：努力把语文课真正上成“读书课”，让学生在“吟”“读”中感受文意，体悟“言语”；让“诵”“读”替代讲解，让平面的“美读”“吟诵”变成立体的交响；让学生在“诵”“读”中受到“熏陶感染”，得到“独特体验”。例如，教刘成章的《安塞腰鼓》时，辅之以粗犷雄浑的音乐，通过多种朗诵形式，指导学生在吟诵中

8、感受鼓响前的“安静”“寥远”；感受鼓响