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时间:2019-06-12
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1、浅谈课堂结尾的艺术河南省巩义市第五小学白雪莹邮编451200邮箱baixueying9957@163.com电话13849063165讲究课堂结尾的艺术,是由小学生的认知规律和身心发展的特点决定的,小学生好动易变、有意注意时间短,所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。教师如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣,还能进一步激起孩子探索求知的欲望,活跃思维,在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮,不断巩固和提高教学效果。课堂结尾设计的基本
2、原则常言道:“编框编篓,重在收口。”课堂最后一个环节就是结尾,结尾处理好了,能起到意料之外的作用。一般来说,课堂结尾的设计应遵循下面的原则。一、新颖课堂结尾新颖,不落俗套。教师创造新颖有效的教法,使课的结尾就能够吸引学生的注意力。二、精炼课堂结尾部分不是课堂的主要部分,因而要求教师语言精炼、概括,不拖泥带水。三、启发结尾设计应注意给学生想象的空间,能引起学生思索。四、巧妙结尾设计巧妙有趣,能出乎学生的意料,引起学生兴趣。五、巩固课堂结尾设计能起到总结本课主要内容,巩固练习,生成新的知识点。常见课堂结尾设计的九种方法好的
3、开头,引人入胜。好的结尾,画龙点睛。那么,课堂教学的结尾有哪些形式呢?课堂结尾的方式很多,教师可根据教学内容、学生特点或课堂临时出现的情况灵活应用;更应根据实际需要,深入探索出新颖有效的结尾形式,灵活使用,而不能拘于程式呆板单调。一、自然式结尾——顺其自然按文章顺序,由前而后,讲读最后一节甚至最后一句时,自然地收尾,交待人和事的最后结局。如在学《月光曲》一文的结尾时老师提问:“他们兄妹听着月光曲沉醉了,他们苏醒有什么发现,贝多芬是怎么做的呢?”然后让学生用文中最后一段作答:“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来,贝
4、多芬早已离开了茅屋,他飞奔回客店,花了一夜工夫,把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来。”这样结束这节课的学习,使学生头脑里留下清晰完整的印象。二、点题式结尾——画龙点睛在文章的结尾点明文章的题目,剖析出作者写这篇文章时的目的,将感性认识提高到理性高度。5如一名教师在上课外阅读课《小桔灯》,最后抓住课文结尾一句“我们大家都好了”来结束教学:“结尾的一句话表现了小姑娘对美好生活的憧憬,表现出了她的镇定和乐观。小姑娘所向往的不就是我们今天的幸福生活吗?经过多少人的努力和牺牲,我们才能过上幸福的生活,我们现在不是都好了吗?”这
5、样可以使学生的思路进一步开启,情感的闸门为之打开。再如教《火烧赤壁》一文时,一位老师这样“点睛”:“打完了一仗,总得好好总结一下经验教训。如果你是周瑜,你怎样总结全胜的经验?如果你是曹操,你应当记取那些失败的教训?哪位愿意当周瑜?哪位愿意当曹操?”同学们一听,兴趣盎然,“周瑜”、“曹操”纷纷登台,从理性的角度总结这场战争,这样课结得生动活泼。三、趣味游戏式结尾——新颖有趣课尾设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结,能让学生调节疲劳,保持学习兴趣,使学生感到数学课并非枯燥无味,而是妙趣横生。这种结尾方式是根据小学低年级学生
6、喜欢做游戏的心理特点,把游戏与课堂教学结合起来,通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持。如《小猴子下山》一课的结尾一位老师是这样设计的:师:小猴子下山开始时的心情可以用什么词来概括?生:非常高兴。师:这说明小猴子见什么就爱什么,见什么都喜欢。小猴子每见到一个新的东西,对原来的东西怎样?生:扔掉。师:这样做的结果怎样?生:空手而归,什么也没有得到。师:小猴子做事不专一,喜新厌旧,我们可不要学习它。无论做什么事,一定要做好一件,再做另一件,有始有终,这样才能把事情做好,才能有所收获。让学生互说感受认识。师:现在,
7、我们来学习几句拍手歌。这支拍手歌很容易记。(教师多媒体出示)下面老师就把拍手歌教给大家。一、大玉米,金黄衣,小猴儿看见心欢喜。二、大桃子,脆又甜,小猴儿看见嘴儿馋。三、大西瓜,圆又圆,小猴儿看见好喜欢。四、小白兔,白又白,蹦蹦跳跳真可爱。小猴子,不专一,看见什么都新奇,结果空手回家去。这样的结尾寓教于乐,在游戏中巩固知识,其乐无穷,学生学习积极性空前高涨。四、朗读式结尾——深化主题叶圣陶说:“语文学科,不该只用心与眼来学习;须在心与眼之外,且用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”因此,教学结束后,让
8、学生绘声绘色、入情入理地朗读课文,既能训练朗读的技能,又能调节课堂气氛。琅琅的读书声,让学生品味到了读书的乐趣,使教师感到一种享受,一种学生给予的报偿。如王崧舟老师执教《我的战友邱少云》这样精彩结尾:……5师:看大屏幕。同学们,这就是刻在391高地上的碑文。这句碑文,是邱少云精神的生动写照,让我们怀着无比崇敬的心情,深情地读这句碑
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