面向2020年的中国高等教育

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1、面向2020年的中国高等教育引言在经历过规模的跨越式发展之后，中国高等教育进入到”以提高质量为中心”的新时期。依据科学发展观：我们第一还要发展。“结构调整，转变发展方式”，“科教兴国”，“人才强国”；第二要是“以人为本”，“改善民生“。学校是质量的载体(不能空洞)，因此我们今后需要加强学校体系与社会的适应性，并促进体系内每所学校的卓越发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。育人为本是根本要求，提高质量和促进公平是未来工作重点，而优先发展和改革创新是工作目标实现的保障。提纲引言一、当今教育的发展背

2、景二、未来教育发展规划分析三、追求学校的卓越发展一、当今教育的发展背景1.成就和问题并存,转向质量成就很大。但也不能说我们没有问题(争议)如高等教育是否很好地满足了社会需求就业率(英国影子内阁)拔尖创新人才农村孩子重点大学(北大),地方院校(高职校长).从幼儿园开始的竞争.一、当今教育的发展背景2．生存环境发生了很多变化首先，是市场影响的加大。市场的影响在近代以来逐步加大，大学已不可能隔绝于社会而独立存在，学术自由不是没有任何约束。价值规律与教育规律共同成为大学的生存规律。其次，是政府介入力度的增

3、强。大学从“象牙之塔”步入世俗社会的“轴心”，与国家发展、地方经济联系在一起。学术成为资本，成为社会经济发展的支撑要素.大学制度的基础由学术自由主义转向学术资本主义。绩效管理成为解决问题的良方。一、当今教育的发展背景3.资源型社会的巨大影响当今社会是一个资源型社会。从国际环境看，世界上任何热点问题无不与资源有关.资源高于一切，华尔街可以“绑架”美国政府，银行亏损全球买单。从国内环境看，改革开放30多年来中国经济的高速持续发展与投资驱动和资源消耗紧密地联系在一起.科学发展观第一要务是发展。谁拥有了资源

4、，谁就占据了发展的制高点。这就是为什么房价那么高可还在涨，垄断企业定价那么高可还说亏损，电视台黄金时段广告要竞标，行业间的收入差距那么大。资源成为社会的主宰。资源不仅仅是物质资源。法国社会学家布迪厄认为，资本分为经济资本、文化资本和社会关系资本三种，它们不直接等同但具有交换性。这也就是为什么一个贫苦家庭的孩子可以通过学习而改变生存环境，社会上有那么多的潜规则，某地政府明码奖励考上中央和省级政府公务员者，及沸沸扬扬欲撤消的驻京办事处等。大家都渴望拥有和扩大资源，以增加自己的资源交换能力。政府要有调控功

5、能，因此行政需要掌握一定的资源，权力演变为资源。一、当今教育的发展背景教育是社会的组成部分，大学已走出象牙塔，也都受制于资源。高等学校越来越大，追求升格，外延扩展隐含着资源的增加。教师角逐行政位置，一方面说时间被挤占，另一方面还希望得到，因为可以扩大资源。教授被称为“老板”，经费、课题、招生权均是资源。拥有其它资源的成功人士来学校镀金，扩大了学校教育资源的交换能力。各种评审、称号、头衔、名誉等都潜在着资源，因此也成为大家角逐的对象。各种学术会议演变为有心人建立关系、资源互换的重要场所。这就是当前大学

6、发展的生态环境，涉及温总理所关心的大学制度建设和创新人才培养问题。一、当今教育的发展背景4.重点建设模式面临着挑战新中国是在一穷二白的基础上建立的，因此对有限资源的利用一向十分地珍惜。这种思想在教育上的体现，就是集中力量、重点建设一批学校。如1950年6月，周恩来总理在全国高等教育会议上提出了整顿大学、形成重点体制的方针；之后，周总理进一步指出：“办事情总要有个次序。先搞重点，其它就可以逐步带动起来。比如综合大学办几个象样的，其它的也就会跟着学”。重点建设的思路不仅仅体现在高等教育上，基础教育也是这

7、样，如过去的“县一中”现象、示范性高中建设等等，现在基础教育特别是义务教育已开始向均衡方向发展。集中财力物力，重点建设一批高等学校及学科，具有迅速动员社会资源、促进高等教育发展、并使高等教育主动按照国家计划和需要设置的优点，比较适合于经济发展水平及人均收入水平较低、而又需要高等教育适当超前发展的情况，是我国在资源有限的条件下发展高等教育的一种有效措施。一、当今教育的发展背景上述思想包含着重点建设学校对其它学校的示范带动作用。两个前提:没有钱,没有经验但是，随着社会的进一步发展，重点建设的示范性开始显

8、现不足。因为资源配置上的巨大差异，非重点建设学校无法去学；并且由于办学模式（好的标准）单一，社会多样化的需求难以得到全面满足。一、当今教育的发展背景5.办学模式决定教学模式约稿虽然教学方法影响人才培养质量，但是由于我国教学、考试的根本问题是太关注知识点，使学习成为知识点的强化和记忆，这时单纯地强调教学方法可能解决不了创新人才的培养问题。因为，中国人很聪明，几乎所有的教学方法在中国都有人总结和尝试过。高等教育的多样化是多在办学模式上因此，今后需着力解决的是办学模式。一、