课时计划课题

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1、第周星期第1节年月日课时计划课题同分母分数加、减法教学目标　　1．理解同分母分数加减法的意义。　　2．理解并掌握同分母分数加减法的计算法则。　　3．培养学生的口算能力和计算能力。教材分析重点同分母分数加减法的意义，同分母分数加减法的计算法则。难点同分母分数加减法的意义。教具课件。教学过程一、创设情境1．口答。①什么是分数单位？②的分数单位是（），1的分数单位是（），的分数单位是（）。③是（）个，是5个（），4个是（）。使学生理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；分子是几，就有几个这样的分数单位。然后教师引出新课，并板书：同分母分数

2、加、减法。二、学习新课　　（一）分数加法的意义和同分母分数加法的计算方法。例1 王老师拿来一张硬纸，做数字卡片用了这张纸的3/7，做式题卡片用了这张纸的2/7，一共用了这张纸的几分之几？1、学生读题，理解题意，画出示意图　2、出示思考题：图中黄色部分和红色部分各表示什么？分数单位各是多少？各有几个这样的单位？　　3、提问：怎样列式？3/7+2/7=这个算式的意义是什么？（把3/7和合并成一个数。）从图上可以看出得多少？（和5/7）观察和的分子分母与加数的分子分母，能发现它们有什么关系？（分母不变，分子相加得5/7）4、思考：为什么分母不变、分

3、子相加就可以得出答案呢？3/7和2/7的分数单位都是1/7，合并后是5个1/7，分数单位还是1/7，分数单位没有变也就是单位“1”平均分的份数没有变，所以分母不变，分子相加，表示3个1/7与2个1/7。教学过程5、总结法则　　提问：谁能说一说分数加法的意义和同分母分数加法的计算方法？　　板书：同分母分数相加，分母不变、只把分子相加。（二）分数减法的意义和同分母分数相减的方法。　　提问：谁能把例1改编成一道减法题？出示例2王老师拿来一张硬纸，做数字卡片和式题卡片一共用了这张纸的5/7。做数字卡片用了这张纸的3/7，做式题卡片用了这张纸的几分之几

4、？1、列式并说出算式的意义。5/7-3/7=2、提问：这道题应该如何计算？为什么这样算？　　根据学生回答，将板书补充完整。　　3、问：根据例1的条件和答案，谁还可以再编出一道减法题。王老师拿来一张硬纸，做数字卡片和式题卡片一共用了这张纸的5/7。做式题卡片用了2/7请学生直接口答列式和计算过程。板书5/7-2/7=3/74、提问：请观察板书例1，例2和同分母分数相加、相减的法则，有什么共同处？　　能不能把同分母分数加法、减法的法则统一起来？　　板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。（三）分数加，减计算的结果要化简。1、出示例3

5、 计算5/8+7/8学生板书：5/8+7/8=（5+7）/8=12/8=3/2=明确：分数加、减计算后，结果能约分的要约成最简分数；是假分数的，一般要化成带分数或整数。三、巩固反馈　　1、计算下面各题。5/12+1/121/3+2/35/81/88/9-5/914/15-2/154/5-3-5　　2、做课本第131页第3题。集体订正。布置作业练习二十八第1、2题板书设计同分母分数加、减法例1例2例3后记大部分学生比较容易归纳出同分母分数加减法的意义和计算法则。第周星期第2节年月日课时计划课题同分母分数连加、连减教学目标使学生掌握同分母分数加、

6、减法的算理和计算法则，能够正确地计算比较简单的同分母分数的连加、连减，会口算简单的同分母的分数加、减法。教材分析重点同分母分数的连加、连减难点同分母分数的连加、连减教具投影仪教学过程一、创设情境1、指名学生说出分数加、减法的意义。2、计算下列各题。－++订正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？二、探索研究（1）1、揭示课题：同分母分数的连加、连减。（2）新课：1．教学同分母分数的连加。出示例4，指名读题、说明题意。这道题应该用什么方法计算？为什么？怎样列式？板书：++问：这题该怎样算呢？（学生讨论）交流：如果学生说分两步进行计算，在

7、算出结果后进一步问，有更简单的方法吗？（启发学生根据同分母分数加、减法的计算法则，说出也可以直接把三个分数的分子连加起来，分母不变。）让学生说出计算过程。教学过程提醒:这题由于题中已知条件的分数是有单位名称的，所以在写出计算结果后还要注上单位名称。（例1、例2中的分数没有单位名称，只表示占整体的几分之几）2．教学同分母分数的连减。出示例5，让学生讨论怎样计算。问：题中的“1”是整数，而另外两个数是分母是12的分数，能直接相减吗？那么怎样才能直接相减？（启发说出：把“1”化成分母是12的分数）下一步该怎样计算呢？（引导学生根据例4连加的计算，想

8、出把三个分数的分子连减，分母不变）当计算结果是“”时，再问：我们在学习分数与除法的关系时，分子相当于除法中的什么数？分母相当于除法中的什么数？那么，当分子是“0”时