教学型本科院校市场营销专业实践性教学体系设计的研究综述

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1、第26卷第4期赤峰学院学报（自然科学版）Vol.26No.42010年4月JournalofChifengUniversity（NaturalScienceEdition）Apr.2010教学型本科院校市场营销专业实践性教学体系设计的研究综述刘镜（河南工程学院工商管理系，河南郑州451191）摘要：本文首先分析了开展此项目研究的理论意义及现实意义；其次，在此基础之上，从教育对象、培养目标、体系构建、研究方法、研究思路等方面对目前学界对于市场营销专业实践教学体系的研究成果进行分析；最后，对本科层次市场营

2、销专业实践教学体系建设研究的不足之处提出改进建议.关键词：教学型本科院校；市场营销专业；实践教学；教学体系中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-260X（2010）04-0194-031本项目研究的理论意义及现实意义2.1从研究对象的学历教育层次来看.目前国内的1.1理论意义.我国目前把本科院校分为三种类研究成果主要涉及高职层次的市场营销实践体系型：研究型大学、教学研究型大学和教学型大学.刘和本科层次的市场营销专业实践教学体系研究.这迎春和熊志清(2004)认为，前二者培养的是工程研两

3、个层次在实践教学体系构建方面，虽然对于学生[1]究型人才，教学型大学培养的是工程应用型人才.培养目标和能力有所不同，但从目前的研究成果来对于工程研究型人才的培养和应用型人才的培养，看，所采取的方法并没有本质的区别.另外，在本科学界已有相关的论述.本课题从本科层次市场营销层次市场营销专业实践教学体系的研究方面，还有专业实践体系的设计入手，对于研究应用型人才的应用型和创业型教学体系的区别.张海军（2009）认培养进行研究，以丰富相关研究成果.为，普通本科院校应用型市场营销专业实践教学体1.2现实意义.近年

4、来，我国的市场营销人才培养系应该由专业基础能力训练、营销模拟教学和营销[2]工作仍存在一些不足：学生素质上的滞后；课程结实战教学组成.另外，随着高等教育进入大众化教构的不合理，缺乏前瞻性；理论与实践相脱节等.育阶段，创业也称为促进就业、自我成才的重要途因此，进行市场营销专业实践环节体系的改革与径.设计，能够创新教学方法，强化实践教学，从而培2.2从市场营销实践教学体系所培养学生的能力养新型的市场营销专业人才.本科实践教学与专目标来看.胡金林（2009)认为，创业能力是执行能力科实践教学目的不同，这意味

5、着在实践体系的设和领导能力的集合，在高等教育中，应该构建以一计方面也应该有所差别.在学界更多关注专科层个目标、二个能力、三个适应、四个步骤、五个环节次市场营销体系的同时，研究本科层次市场营销为主要内容的市场营销专业创业型实践教学体系.[3]实践体系的设计，对于营销人才的培养具有一定孙丽辉（2007）在明确新的人才培养模式的内涵的现实意义.另外，目前，我校市场营销专业升本，后，设计新的人才培养模式，界定了创业型、实战型我系实践教学体系的发展也需要随着专业发展的人才的内涵，并据以作为调整教学计划的依据，构

6、要求进行调整.进行本课题研究，从微观层面上能建人才培养模式的要素、运行架构和课后营销实践[4]够提高我系的实践教学水平，完善我系市场营销活动辅助教学系统.人才培养体系.国外学者SherryTanian和KandyJames认为，2研究现状分析市场营销专业的学生需要良好的沟通技能，独立性据笔者所知，目前学界对于市场营销专业实践并且与他人合作的能力，这将有助于其将理论转化教学体系的研究成果主要集中在以下几个方面：为实践.并且，他们还认为，以学生为主导的引导方基金项目：河南工程学院2009年度工程教育教学研

7、究项目基金资助（gcxyjy0923）-194-式更应该通过组织一些活动来锻炼学生沟通能力、径包括建立和健全适用于高职营销专业的技能评团队合作、批判性思维和推理能力及解决问题能价体系、加强实训教材的建设、加强校内实训基地力.由此看来，我国学者和国外学者在市场专业学的建设、更新教学内容．采用模拟教学和案例教学[10]生所需的能力构成方面有很多相似之处，但是，一的方法和加强专业课教师实践能力的培养.个重要的差异在于我国研究专科层次及本科层次2.6从研究思路方面来看.国内学者在研究市场营研究应用型人才培养学

8、者没有意识到将“批判性思销专业实践教学体系构建方面，往往是遵循着本校维”这一重要思维能力及品质提到培养计划及议市场营销实践教学体系的现状分析—实践环节中程.所存在的问题———改善实践教学体系的措施这样2.3从市场营销体系的建构方面来看.马清学的分析路径来进行相对宽泛的论证.（2008）将其归纳为实践体系劳动课体系、社会实国外学者在研究市场营销实践课题方面，很[5]践、实验课体系、教学实习体系.另外，韦明等少以整个实践教学体系的构建作为研究对象，多（200