教师专业成长教育科研先行

《教师专业成长教育科研先行》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、TheoryandPracticeofEducation教育理论与实践编者按:当前,教育科研已成为提高学校办学效益、促进教师专业发展的必要保证,“教师成为研究者”也成为时代赋予教师的使命和责任。但在教师进行教育科研的过程中,仍然存在着许多问题,为此,我刊“科研视窗”栏目将以专题的形式为中小学教师进行教育科研提供理论指导和方法导引,以满足广大中小学教师的需求,为促进学校可持续发展提供动力支持。教师专业成长教育科研先行◇卢红20世纪80年代以来,教育改革的深入开展使教育科研教师的角色是由教师承担的社会职责、所处的社会位的春潮在我国

2、广大中小学校涌动起来。“科研兴教”、“科研置决定的,是为社会所期望的行为特征,其实质是对“教师兴校”、“向科研要质量”已成为中小学教育事业发展的一个是什么样的人”的概括。不同社会、不同时代对教师角色有亮点,教育科研已逐步成为提高办学质量、促进教师素质提不同的要求,这就构成了教师角色的时代特征。一定时代教高和学生发展的一个有效手段。师的角色特征是该时代社会教育需要的集中反映,是社会教育科研在一定程度上推动了中小学的教育改革和实对教师素质要求的根本体现。多年以来,我们的教师在课堂践,但是教师在进行教育科研的过程中仍然存在许多问题。

3、教学实施过程中,扮演的一直是实施者、执行者的角色,课如,中小学教师如何从新课程理念的高度认识教育科研的程全部由国家统一安排,教材全部是编排好的,甚至教学参重要性,中小学教育科研与其他科学研究的区别在哪里,中考书也是越编越厚,越编越细,花样越来越多,有的还编写小学教育科研与教研有什么区别和联系,中小学教师如何了许多现成的教案。所有这些都没有留给教师多少自主权进行教育科研等,这些问题必须在理论上得到进一步明晰,和创造的天地,教师潜在的创造力往往被局限在课堂上,至并在实践操作过程中得到进一步规范和有效运用。多在“怎样教”上作文章,而

4、在“教什么”上完全没有发言权一、新课程理念——教师即研究者,要求教师和选择权,往往在别人已经编排好的程序中机械地、按部就必须进行教育科研班地操作。现在,在实施课程、教材、教法全方位改革的时代当前“教师即研究者”(theteacherasresearcher)的概念背景中,教师的作用不仅不应被抛弃,而且应重新建构:从越来越多地出现在各种教育文献中,随着基础教育课程改外在于学生情景转向与情景共存,教师是这种内在情景的革的深入推进,教师作为研究者的理想正逐步得以实现。它领导者,而不是外在的专制者。在这种关系中,学生作为具道出了这样一

5、种理念:作为实践者的教师,它与一切专业理有独立主体、人格尊严的人,教师理应调动他们积极参与教论研究者一样,有着自己特定的知识和思想,他们是有着认学活动,使他们在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发知能力、理解能力和创造能力的人,做为教师应该结束消极展自己,获得成就感与生命的价值体验,并感受到人格的自被动的“教书匠”的形象,而代之以积极主动的新形象——主和尊严。全体教师要营造一种合作而非单一的、探究而非“教师即研究者”。这一理念并不是要求我们一线的教师像灌输的、开放而非封闭的课程文化氛围。总之,无论从课程教育理论家那样去追求理论

6、学术的完美性,而是要求教师开发的角度、教材的编写与使用角度,还是从教学方法的创拥有教育教学研究的态度和能力,提升自己特有的教学实新与运用角度,教师的角色都必须由“教学型”转变为“教学践性知识。恩格斯指出:“人的行动的一切动力,都一定要通研究型”。实现角色转变,这既是时代赋予教师的要求,也是过他的头脑,一定要转变为他的愿望和动机,才能使他们行教师本身进一步发展的前提条件和主要内容。那么,教师素动起来。”教师要依据自己的“讲台之主”的权利,强化反思质的提高,教师教育观念的转变,教师角色的转变是如何实意识,从教育实践入手,便捷地进行

7、研究。我们强调实践就现的呢?林崇德教授提出了“教师通过参加教育科研,促使是研究,实践者就是研究者。研究应首先成为教师的“理想他们由‘经验型教师向专家型教师’过渡”的观点。由此可意图”,并成为实践的“理想力量”,才可能在学生身上实现见,中小学教师立足于真实的教育情境研究,开展创生课程他的目的或意图。的活动,实现教师角色的转变必须进行教育科研。2008年第2期37教育理论与实践TheoryandPracticeofEducation二、中小学教育科研的主要特点教育事实真相、性质和规律,获取新的科学认识并提高教育教育科研与其他科学研

8、究一样具有其共性,即探索某质量和效益的活动。它是在已知的基础上,探求未知的过一领域的规律,这种探索是指为了人的完善,为了使每一个程,因而也具有探索性。人的潜能都得到发挥,要把学生培养成身体、心理、社会适4.队伍的群体性应性、社会道德等方面都健康的人,成为全面发展的人。开展中小