五年上语文考查方案

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1、2011——2012学年度第一学期新课程语文学科期末考查实施方案五年级一、指导思想根据“有所为有所不为”的思想，我们的语文评价应积极探索、抓住关键、突出重点；积极探索，形成性评价与终结性评价相结合的方式。提高认识，更新理念，积极采集教师、学生、家长在形成性评价方面的有效信息，切实使之在学习评价中发挥最好的功效。在教学过程中，充分发挥教师、学生、家长在口语交际，学习兴趣、态度、习惯，创新思维，实践能力等方面的评价，提高这些评价的信度和效度，认真分析并发挥这些评价信息在促进学生发展方面的作用。避免因提倡综合性、整体性而产生评价的繁琐化和不可操作性。语文课

2、程标准的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善教学过程，从而有效的促进学生的发展。为了突出语文课程整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。二、基本原则1、以《语文课程标准》提出的“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使学生具有初步的听说读写能力，养成良好的语文习惯”为目的，加强学生听话、说话、朗读、背诵的考查，以达到丰富学生的语言积累的目的。2、以《语文课程标准》提出的“语文是人类最重要的交际工具”为依据，明确语文具有的交际功

3、能，重点突出口语交际能力的考查，培养学生初步的语言交际意识。3、落实《语文课程标准》提出的“联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量”的要求，注重对语文实践的考查，促使学生在生活实践中学语文、用语文。4、落实《语文课程标准》提出的“规范学生的口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯”的要求，重视学生语文学习习惯的考查，逐步养成踏实、认真的学习态度，以获得个性、人格的同步发展。5、落实《语文课程标准》提出的具有日常口语交际的基本能力，在各种场合中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。6、形成性评

4、价与终结性评价相结合，加强形成性评价。《语文课程标准》提倡成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观的描述学生语文学习的进步与不足，并提出建议。7、定性评价与定量评价相结合重视定性评价。在学生学习语文的日常生活中，用最有代表性的事实来评价学生，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，尽量从正面加以引导，用发展的眼光看待学生的每一进步。8、教师评价、学生的自我评价、学生间互相评价相结合，加强学生的自我评价和互相评价。在评价的过程中尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。9、立足于全面提高学生语

5、文素养，以学生为主体，考查内容符合大纲要求，符合学生的身心发展特点，有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于使我国的国学经典发扬下去，有利于培养创新精神。10、另外，根据学生的年龄特征，本阶段的知识结构，抓重点，突出重点，进行全面、综合的评价。三、考查内容及评价标准考查内容：朗读：教材中所有篇目。背诵：教材中要求背诵的段落或篇目。经典诵读：《论语》中的任意篇目。口语交际：指定话题。课外阅读：指定话题。评价标准1、写字（★）评价标准：书写整洁、规范，态度认真，执笔姿势正确。评价方法：教师根据平日观察及学生作业评价。2、朗读（★）评价标准：能用普通话正确、流

6、利地朗读课文，声音响亮，态度大方。评价方法：学生从教材中自选一篇课文朗读，由高年级学生评价。3、背诵（★）评价标准：能用普通话正确、流利地背诵课文，声音响亮。评价方法：学生背诵教材中指定篇目，在小组内学生间互评。4、口语交际（★）评价标准：认真倾听别人讲话，敢于表达，能把话说清楚。评价方法：教师根据学生平时表现评价。5、课外阅读（★）评价标准：喜欢阅读，能坚持阅读并学会积累。评价方法：学生与家长共同评价。四、评价方式平日观察评价、期末测试评价五、评价时间12月19日——12月23日样题一一、朗读朗读课文《我是苹果》。二、背诵背诵《桂林山水》第三自然段

7、。三、经典诵读背诵《弟子规》的“百闻不如一见”篇章。四、口语交际妈妈是把你带到这个世界上来的人，妈妈的爱是伟大的、无私的。说一说生活中你和妈妈之间的深厚感情。五、课外阅读向大家推荐一本你平时在课外阅读的一本好书，并说明推荐理由。样题二一、朗读朗读课文《化石吟》。二、背诵背诵《鸟的天堂》八、九自然段。三、经典诵读背诵《弟子规》的“韩云门娶盲妻”篇章。四、口语交际请你说一说你的梦想是什么？你为什么会有这样的梦想？你要怎么样为你的梦想而奋斗？五、课外阅读向大家推荐一本你平时在课外阅读的一本好书，并说明推荐理由。样题三一、朗读朗读《母爱》的三、四自然段。二、

8、背诵背诵第九课《词二首》。三、经典诵读背诵《弟子规》的“季文子俭朴”篇章。四、口语交际《狐假虎威》这个寓言故